特别的爱给特别的他——后进生转化成功案例

特别的爱给特别的他——后进生转化成功案例

赞科夫曾说：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”然而，很多学生在学习中需要得到关爱，在他们的心里往往有一扇无形的门，阻碍着师生关系的正常发展，只有打开它才能使教育转化工作取得成效。爱、尊重、理解就是打开这扇心灵之门的钥匙，教师要善于关心和爱护他们。对于特别的后进生就应该给他特别的爱！

一、案例的简要概述：

上学期，我班来了一个特殊的男孩——王金华。说他特殊，一是因为他看起来灵巧活泼，内心流露出的却是消极低沉；二是头脑灵活，书写漂亮的他，作业总是不按时上交，且成绩不断下降；三是本应活泼的他，却总喜欢一个人呆在教室或学校的某一个角落，不与同学玩耍嘻戏；四是上课时，他时常发呆，伏案无语。这是一个特殊的后进生！

二、教育的理论依据：

我在使王金华同学从痛苦、低沉、消极中解脱出来的教育过程中，是依据“教育基本原理”之中的“教育与人的身心发展”去进行的。众所皆知教育与少年儿童身心发展的关系是辩证的。少年儿童身心发展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行；少年儿童身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；少年儿童身心发展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展；少年儿童身心发展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。我就是依据上述的教育理论制订实施“沟通情感、阅读童心、培养自信、和谐发展”的后进生转化措施的。

三、教育、转化的方法：

尽管我留意观察了王金华两个多星期，并且从其他同学中了解，还是不知其所以然。为了解开他这个谜，我制订了一套教育、转化的方法：

（一）、沟通情感 

为了在保护他的自尊心的前提下，打开他的心扉。我乘同学们上早自习课的时候，悄悄地把他叫进只有我一个人在的办公室。待他坐定后，我用和蔼可亲的语气对他说：“王金华同学，老师看到你开学两个星期都是闷闷不乐，忧忧郁郁的没有把心思放在学习上，你能否坦诚地跟老师谈一谈？”我的话音未落，王金华竟然大哭起来，越哭越伤心。做了多年班主任工作的我被他那让人心酸的一哭，也变得手足无措。哭了好一段时间的他，呜咽着答道：“我……我爸爸……他，他难受……我想念我的爸爸……”在接下来的交谈中，我终于明白了她心中有一个极度的痛楚——十分疼爱他的爸爸，在外出打工时不幸遇难了。这给他幼小的心灵带来极大的创伤。为了呵护好这朵被急风骤雨摧残的花蕾，我决定继续修正实施我的呵护方法。

（二）、阅读童心 

阅读童心，一项重要而又艰难的教育实践。它之所以重要，就在于它是

教育的开端，没有对儿童的了解与理解就不会有真正的教育。古希腊著名哲学家柏拉图说：“教育就是使灵魂转向的艺术”。真正的灵魂转向只能发生于内心生活改变之时，正由于此，我们认为关注孩子的内心生活是教育的重要开端。阅读儿童之艰难，在于儿童的丰富与细腻，每一颗童心都是独特而又敏感的，没有智慧的阅读不仅可能带来误读，更有可能导致心灵的伤害，因而，没有智慧的爱是可怕的。我要用自己的智慧阅读着一颗颗美好而纯真的童心。真正的“金钥匙”就是我的爱心。在我们心灵沟通之后，我会用我智慧的话语和爱的呼唤去关爱他们。随时用我的“金”钥匙开启他的心锁。

为了抚慰他受伤的心灵，让他尽快走出悲苦的阴影，拾回应有的天真和活泼。在较长的一段时间里，我做着下面的几项工作：一是利用课余时间，带着崇高的教育爱亲近他，并多与他谈心，尽量使自己成为一个他足以信赖的亲人角色。二是暗地里组织班干部，给他送去同学的温暖，如和他一起过生日、邀他做游戏、一块做作业、一起散步等等。三是加强与家长的联系，取得其母亲的配合，用学校与家庭的合力，促其走出苦海，还他一个乐园。四是进行“秘密”的“日记对话”，进行心灵对白。所有这些，旨在让他感受老师圣洁的教育爱，让他感受集体的温暖情，让他再次融入祥和的家、温暖的校，使曾经受到情感伤害的他走进可避风挡雨的温馨的港湾。

（三）、培养自信

当他的情绪趋于稳定的时候，在直接和间接的交流中，我有意识、有目的地向他灌输诸如自信、协作、刚强、向往、奋斗、善良等精神品质。一步步使他明白：逝者如斯乎，明天己自为。让他知道，爸爸撒手西去，给子女的是不幸，而子女不振作，却会给家庭带来更大的不幸，那些是九泉下的爸爸所不愿意看到的东西。我在与他心灵对白的同时，辅导他缺漏的知识，并找机会以不同的形式表扬激励他，让他懂得，在逆境中的人应怎样倔强生存，怎样向命运挑战的道理。我还给他书写了几幅书法作品，要他挂在自己的房间里自勉，从而使找回自信，找回健康的心态。

（四）、和谐发展

在精心策划呵护这朵曾经被无情的风雨折腾的花朵的同时，我以他为引子，着力构建良好的集体：浓郁的学风、善美的人群。在使他走出苦海时，同学们给他的关心、体贴和爱护；在使他的学习成绩得到提高时，同学们给他的耐心帮助。他得到了集体春天般的温暧，集体也变成了一个团结互爱、互助共进的好团体。这，真是“一石击起千层浪，浪翻浪涌凝力成”。同时让他感受到教师对他热忱的呵护、耐心的培养、友好的帮助、诚恳的尊重，让他在和谐、融洽、健康、愉悦的环境中快乐地学习。

四、教育效果：

在我的精心教育下，王金华同学发生了很大的变化：他既走出了悲苦的阴影，又拾回了少年儿童应有的天真和活泼，消极与低沉也离开了他的身心。在使王金华快乐、进步的同时，我所在的班级也同样发生了可喜的变化：同学们合心帮助王金华同学的过程中，班级也不知不觉快速成为一个有爱心、有凝聚力，能团结互爱、互助共进的好集体。这难道不是一个“以点带面，牵一发动全身”的成功的教育案例吗？

孩子的世界是最纯真的，只要你携着一颗真正的爱心，他就会敞开怀抱接受你。和谐的师生关系能使师生间产生心灵的震撼，对学生品德的培养、学业的提高、身心的健康都有极大的裨益。幼小的心灵，最怕早早被扭曲，受伤的花儿，最需备至的呵护。王金华同学的变化、班级的进步，折射出班主任工作的方方面面。沟通情感、阅读童心、培养自信、和谐发展，看来不只是一副“疗伤”的良方。