世无朽木不可雕 —一个外来工待进学生“破茧成蝶”的启示

   三、宽容大度是促进待进生转化的“金钥匙”

莎士比亚说过：“宽容就像天上的细雨，滋润大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。”宽容从某种意义上讲恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。尤其对于敢当堂顶撞老师的待进生，我们切忌与学生计较、跟学生过不去，因为他们毕竟是学生；切忌选择“发火”，因为这样下去，只能适得其反――教师“气”，学生“恨”。在学生出现过错时，我们应循循善诱，心平气和地帮助他们认识缺点或错误，提高他们辨别是非的能力。像牛俸永对女同学跳绳活动的“捣蛋”，我有针对地采取“陪他玩”的方法，在融入中使他认识到自己的错误，在宽容中使他正视自己的不足。尽管这只是一个小小的细节，无声，无痕，无语，但从中蕴含着教师的有慧，有情，有爱。教师唯有具备一颗豁达大度的宽容之心，才能让教育演绎出迷人的精彩！

四、善意惩戒是促进待进生转化的“强心剂”

“小树不修不成材”。没有惩戒的教育是不完整的教育，但必须是善意而适度的。“惩者，以正其心也”。对学生采取不作为的消极姿态，一味采取纵容、溺爱、表扬等所谓“人性化教育方式”，这是走极端，是教师对工作的不负责任，对学生的智力及身心健康发展同样不利。所以，转化待进生，适度、善意的惩戒是完全必须的。像在转换牛俸永的过程中，当他“反复”----劣习再现时，我不仅帮他分析原因，并约之于“纪”，用恰当的惩戒手段让他明白“没有规矩不成方圆”的道理，知道哪些界限是不能逾越的，从而促进他健康成长。

冰冻三尺，非一日之寒；冰化三尺，非一日之暖。转变待进生的是一项长期、艰苦、细致的工作。只要我们在待进生身上多花一些功夫，掌握适当的技巧，讲究转化方法，“晓之以理，动之以情，导之于行，持之于恒，约之于纪”，假以时日，每个待进生都能进步，成长。诚如是，则“世无朽木不可雕”也。

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