教会学生健康生活 成功教育案例

教会学生健康生活  成功教育案例

在现实的教育教学生活中，我们经常发现以下几种情况：一是有些学生学习成绩优异，但是心理不够健康，表现在意志力不强,脆弱，耐挫折能力差，人际关系不协调，与同学关系较为紧张，比较偏执，与父母、师长缺乏必要的沟通；二是有些同学成绩普通抑或较差，但却乐观开朗，积极参加课外活动，有自己的朋友圈子，人际关系相对较和谐，一般而言，生活质量要高些；三是有些同学成绩普通或较差，进而引起消极情绪，对人对事冷漠视之，不感兴趣，做事情提不起精神，缺乏激情，不愿与人交往，封闭在自我世界当中；四是有些同学学习好,而且会健康生活，这正是我们今天教育所要追求的价值与目标。

在教育过程中，我们往往对两类学生关注不够。一是学习较好，但心理素质较差的同学。我们的误区是学习好了，其他方面自然也会好的，而事实证明我们的这种经验是片面的，有些学习较好的同学依旧存在诸多的心理健康问题，值得我们去关注和引导。他们在考试时怯场、状态不佳、发挥不稳定，就是由于心理素质问题引起的。二是学习差而且心理素质也较差的学生。我们往往认为学习都不好了，我们也懒得去管他们的心理状态如何，抑或是认为要管也管不好。事实上我们又错了，这部分“差生”如果引导好了，往往是最容易学会感恩的，而且也较容易在离开学校后在社会上各行各业中有所作为。

如何让我们的同学在学习的过程中体验到乐趣和成功，学会与人交往，搞好人际关系，实现身心健康发展，关键在于引导学生学会健康生活。

教育事件

小李是我们班一位平常普通的学生，人比较文静，几乎没有违反学校常规纪律的例子。学习兴趣不高，不怎么投入，所以学习成绩也不好，在班级中属于中下水平。学习上的不好，导致了该生情绪消极，长期封闭在自我世界中，不愿意多与人交流，在家中也少言寡语，和父母亲说不上几句话，几近独来独往，周遭的事漠不关心。

如果我们把学习较差、纪律又相对比较松懈的学生叫做“双差生”的话，那小李同学只是学习较差，但并不违反纪律，只能算做“单差生”。但更严重的是并不是其他方面都好了，最令人担忧的是他的心理健康出了问题。对学生心理辅导或心理教育不到位，其实是教育的真正失败，那是比考试不好更严重得多的问题。因此，我有意识地在上课时曾有意地提一些问题问他，明知道他懂就是不愿意回答。后来我经过认真观察、发现他偶尔会做一些体育运动，并且还时常会写一些日记和小文章。我觉得对学生的教育应该从这里作为突破口，采取措施加强引导教育，以期获得较好的育人效果。

教育措施

立足于该生的实际情况，找准突破口，实施有效工作。小李去运动场锻炼时，我便尾随过去，渐渐地与他并肩跑步，他发现时并没有停下脚步，而我则适时地有一句没一句地和他聊着，总算是接上了话。休息的时候，我邀他在操场上走走，他也答应了，所以我趁此机会问了一些他学习、生活和家庭的事情，有些问题他不怎么回答，但大抵上给出了笼统的答案。第一次交流算是功了。那以后，我们便经常在一起运动，他去运动的频率也比以前更高了。这时，我便拿他爱写作的事作文章，我先是把我自己喜爱的一些诗歌散文拿给他看，他接受了。可能是作为回报还是朋友般的信任，他把他写的自认为较好的文章拿给我看，并叫我帮他修改。由于爱作文，我就把他的兴趣慢慢地引导到语文学科上来，后来发现他的历史、地理、英语也都有了兴趣。现在的小李，学习成绩中上水平，热爱运动，为人乐观开朗、尊敬父母长辈，主动承担家务劳动，不懈的写作。后来，合适的机会我还去家访，当然事先征得他的同意，通过与其父母亲的座谈和交流，更全面地了解小李同学的综合情况，找出了造成病症的家庭原因和学校原因，适时地加予鼓励和引导，并专门拨出时间，为他补习和辅导功课。小李终于从失意和消极挫败等不良情绪的泥潭中一步步地走了出来。我想———这应该就是我们所要追求的培养学生的目标和精神。 

教育启示

教育的本质在于教会学生去过一种健康的生活，换句话说，是让我们的学生具备过健康生活的素质和能力，其中最为重要的是身心健康。不能以学习成绩为唯一的评判标准，其实，学生健康与否才是教育的是否成功的关键标准。“仁者爱人”。我们应把关心和帮助学生健康成长，会过健康生活，会健康发展当成我们教育的第一要务。传统的教育理论和经验告诉我们，学生只要或者主要依靠“智”的开发就能过上好的生活，其实这违背了教育的本质。

现代教育理念表明“智”，即会学，学得好，比较聪明或者学习成绩较高固然很重要，但“非智因素”尤其是一个人的心理健康则更至关重要，对人生的正确判断离不开对人生的不懈坚持，完整的心智结构，顽强的意志力，积极向上的乐观精神，良好的道德修养，积极健康的情感才是完善人生，过健康生活的关键因素。所以，当我们的教育摆脱纯粹应试的误区，不把学生看成“学成绩的生”，而首先把学生看成“人”的时候，当我们把他们作为一个人去培养其自我学习和发展，自我追求健康和完善，自我去追求过健康生活的时候，我们的教育将再次开辟一片新的天地，皈依教育的本真。