建设学习型班级，促进学生全面发展

  我们常常听到有些老师说现在的学生难教，他们对学习的兴趣越来一越弱，甚至有些学生根本不想读书，但他们对别的事情却非常感兴趣，作为一名教师，如何引导我们的学生进行学习，将来成为有用的人是一个值得我们思考的问题，党的十六大明确指出：“形成全民学习，终生学习的学习型社会，促进人的全面发展。”通过学习理论告诉我们：学习，在人类和动物界广泛存在。学校学习只是一种狭义的学习，即学生在教师的指导和引导下，有目的、有计划、有组织、有系统地掌握知识和技能，促进身心素质发展的活动。

    要形成学习型社会，其基础在于建设学习型学校、学习型班级。准确理解学习型班级的含义，培养学生爱学习，好学习，会学习的兴趣和能力，养成终身学习的良好习惯。这对于我国社会主义建设发展有着十分重要的意义，也是知识经济时代对我们提出的新的要求。

    一、提出设想。

    我是本学期才开始担任高一(5)班的班主任工作，这个班经过文理分流和层次选拔之后而重新组合，属于文科方向的重点班级，学生的基本情况还可以，但同时他们进入高中阶段才一个学期，在学习上还存在一些问题，如学习方法，学习态度和学习目标。可是他们也有自身的优势，对学习还有较浓厚的好奇心和兴趣，有一股积极拼搏向上的精神，在对班上情况作了这样一个基本分析之后，我决定采用现代学习理论和班级管理中“学习型班级”的理念和管理模式对班级进行管理。

    学习型班级的建设不是简单地要求班上学生学习好文化，考出好的成绩，而是全面的学习，包括文化知识的掌握，学习能力和技巧的提高，全体学生智力的提高，良好思想的形成和科学世界观的树立，其不仅指课堂文化的掌握，还包括培养具有可持续学习能力和终身学习理念的一代创新型人才，以满足即将到来的知识、经济社会对人才的新需要。

    依据这一理念，我首先对全班每个同学现在的学习情况，即上学期期末成绩为依据，作了一次较全面的分析，通过和任课教师的交流，基本确定每个同学在学科上的优势和不足，结合个人的学习能力、态度、性格、兴趣、爱好等，根据“组间平等，组内异质”的原则，以六人为一组，合理搭配组合，形成学习小组，并且确立学习小组的负责人，组长每天必须组织组员课后活动，选出具有代表性的题目，一起练习并讲解，但学生的自主能力不高，老师必须每日督促，经过一个多月的实践之后，学生的成绩有所提高，他们的积极性也提高了很多。

    二、确定目标。

    马卡连柯说：“如果一个集体没有目标，那么就找不到组织这一集体的方向。”为了更好地实现预期目标，依照“学习型班级”建设的理念，我先对一部分同学作了一次摸底调查，初步制定了一个班级短期半年发展的共同目标，同时拟定了一年发展目标和两年发展目标。

    随后，我帮助每个学生规划了个人发展目标，苏格拉底说过“教育不是灌输，而是点燃”。“学习型班级”的建设是全体学生整体学习能力的提高，而不是个别学生个人成绩的改变，因此，人人参与，人人提高是“学习型班级”，建设的根本目标，为此，我要求每个同学以班级的短期，一年期和两年期发展目标为对比，结合自己的实际情况，相应制定出他们自己的目标，通过竞争的形式激发其学习的兴趣和潜能，使班级和个人都有明确的奋斗目标，同时明确个人目标和班级目标是一致的，息息相关的。

    三、脚踏实地。

    “学习型班级”的建设，需要一个有特色的班级文化氛围，也就是追求发展的文化，充满个性特征的文化，勇于创新和取决失败的文化，是团结协作的文化。为此，我在班上和同学们共同讨论，制定了在各学科学习过程中的具体操作步骤和一些做法。

    例如，我把六人小组每个成员分下工，由组长牵头，每个同学负责  一门功课，组织其他组员学习，如果大家都不懂，就由这个组长向老师询问，然后再向大家讲解，以两周为一周期，轮流实施，每个同学在任期内应就本阶段本学科的学习内容进行分析整理，然后在组内交流，培养学生的组织能力和信息收集分析能力。江泽民在2001年亚太经合组织人力资源能力建设会议上明确指出：“教育是人力资源能力建设的基础，学习是提高人的能力的基本途径。”

    同时，要求学生及时收集组内同学对学习的反馈，利用班会时间，在全班作短暂的交流，以促进后阶段的学习，保证有良好的效果。

    我班易建亮同学就是一个典型的例子，他刚进入我班时，成绩一般，但学习毫无规律，拿起哪本书就看哪本书，也不太与同学交流，在第一次月考时，成绩在全班倒数第几名，这时，我把他编入一个由数学较好的同学任组长的组里，给他安排好时间，各学科合理分配时间，要求他严格按照安排去做，一个多月以后，在期中测试里，他一下跃到了班上前20名，这时他的信心，勇气都来了，现在他脸上。

    其次，鼓励学生提出问题，高一学生正处于求知欲最强烈的时期，也是思维最活跃的时期，但是受知识面的影响，产生错误的可能性也很大，不少同学由于年龄，心理素质的因素，不愿开口，怕出错，这不符合“学习型班级”建设的要求，学习是一个终身进行的活动，学生全面成长，同时还包括培养终身学习的良好习惯和具有敢于失败的勇气，我常对同学们说，学问就是边学边问，知识永无止境等等。

      我认为还有一点是至关重要的，即引导培养学生学习中的正向行为，建立和谐的人际关系，我们班大部分是来自农村的同学，他们一般都吃住在学校，相互之间接触机会很多，这对于增进同学友谊，促进学习无疑是有很大的帮助，但也带来了不少矛盾，如何处理同学之间的关系，这也是“学习型班级”建设过程中需要解决的问题，依据“学习型班级”理念，建立和谐的人际关系，不仅有助于培养健康的心理素质，还有助于增强学习积极性，学生在这一过程中学会了宽容，学会了思考，也学会了理智、冷静地处理问题，这对于他们走向社会将产生积极的影响。

    四、科学管理。

“学习型班级”建设要求有一支学习型的领头队伍，要有一批吃苦耐劳，懂组织管理的领头人，因此，我邀请班上的任课教师做我的合作者，指导者，同时为了提高学生的参与意识，培养其全面发展的能力，也在班上挑选出一支管理队伍共同参与班级的建设和管理。

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