小组量化积分——大班额的班级管理

小班额的班主任做起工作来琐碎事情比较少，能有更多的精力对每一位同学精雕细琢。可是今年带的班级学生人数竟然达到差一人八十人，形形色色各有性格而且学习层次参差不齐的学生给班级管理带来很大的麻烦，自己以前的那一套东西几乎都失灵了，在此时不得不绞尽脑汁想出别的办法来。

首先，面对这样的大班额，班主任在内心要欣然接受，这是管理好班级的前提。分析班额大的客观原因，比如县城规模扩大，学校声誉好，许多学生及家长慕名而来等。想想班额大的好处，现在这样的班额有利于学校的发展，学校发展了，学校的老师也会得到发展和提高。如果总是一味地发牢骚，不是责怪领导招生太多，就是埋怨工作辛苦但待遇又差，就会带着一股消极的情绪去管理班级，在工作中就会对班级的发展漠不关心 ，对班级中出现的问题也不积极想办法解决，迟早一天这个班会败坏在自已手中，这样不利于学校的发展，也不利于老师的发展，而最受害的是无辜的学生。

第二，面对这么多学生，不歧视和偏袒任何一个学生。不说关爱班上每一个学生，时时处处用亲切和蔼的态度去面对每一个学生这种大话，至少应该公平地对待每一个学生。为了让学生感到公平，我班的座位每周换一次，每次按对角线向后滚动三排座位，这样一方面缩短了长期坐后面的时间，另一方面也减少了对个别学生心灵的刺激，因为他们总怀疑老师排座位的时候参考了他们的考试成绩，他们的心灵太脆弱太敏感了。同时也作了一点人性化的调整，比如有同学愿意坐后面，可以提出来，对这种行为给以操行奖励，就这样整个班级心平气和就开始了。

第三，大班额教学必然有很多问题，比如老师把音量开到最大，后边的同学还是常常听不清楚。为了解决这个问题，我们班最先买了扩音器。没有扩音器时，可以把对班级的安排一条一条地写在黑板上，既清晰又节省精力。还可以通过写的方式多和学生交流。

上述三点基本上为抓好大班额班级管理作好了心理和物质上的准备，在此基础上，想办法对学生在软件方面进行有条理的管理，同时调动学生自主管理的积极性至关重要。

采用班级内分小组量化积分的方式，在培养“大班额”班级学生的自我管理能力、自我控制能力以及提高学生竞争意识方面效果良好。

实施小组量化积分的班级管理，首先要确定量化积分的细则。量化积分细则是量化积分管理模式的核心，是全体同学自我约束的准绳。我在所在班里是这样规定的：每位学生每周的基础分是零分，表现好的加分，表现不好的扣分，每周小结一次，月底进行月总结一次，小组月积分作为小组选坐位的先后顺序的依据。每月选一次坐位，其间小组间可协商调坐位，但必须一周后调，而且调了坐位的小组负责更换座次表。小组积分的内容包括每学月考试小组总成绩和操行分总和。操行分的加减标准按学校的量化评分细则和班规实行。这样的小组既是学习上的互助小组，又是纪律上的互相监督小组，可以促进组内团结互助和小组间的竟争，调动全班同学的积极性。

确定小组考核办法后，公平地分好小组自然最重要。首先确定学习和品德分在前20位的同学为组长，组长在成绩和品德分是21位－40位、41位－60位、61位－79位三段中分别选一个同学作为本组组员，也可以由同学选组长，实行双向选择。这样全班分成20个小组，除一个小组3人外，其它小组每组4人。这种分组方法既公平，也人性化，有利于小组长开展工作和组内团结。

到期终再综合每月的总结进行期终总结。每周总结时，让专门负责填表的同学将积分表汇总，得出每位同学的单向积分，然后让每位同学计算出自己的周量化积分。积分在前十名的同学当选为周“十佳”，并颁发“十佳”奖；扣分在20分以上的同学由老师负责谈话帮助其查找原因，并写出深刻反思。得“十佳”的多少将作为期末评选本学期三好学生的重要条件，并作为学生操行评语的主要依据。

对于“大班额”现象，班主任要充分依靠学生来实施班级管理、组织班级活动。这样，不仅是对学生自我管理能力的培养，也是调动学生积极向上的一个好策略；不仅是学生在相互竞争中激发竞争意识，也使班级管理工作能够井然有序、有条不紊地进行。