中学129组08届初中毕业班中考总结

集美中学129组08届初中毕业班中考总结

洪汉杰

记得去年海沧北师大附中用不准确的中考数据参加厦门市教育局举办的第一届初中教学质量优质奖评比，结果中考教育P值过我们集美中学。在海沧教育局中考总结会上，他们大力鼓吹北师大附中中考各项指标超过市直属校集美中学。今年，十中也扬言中考要超过集美中学。他们这一届毕业班三年前初一年招生数达八百多名，到今年中考报名时人数却缩水到只有五百多名。虽然顶着极大的教学压力，但是在杨晓婷段长带领下，129组团队经过努力拼搏后，08届初中毕业班中考再创辉煌，获得了08年厦门市初中教学质量优质奖、岛外片区第一名、全市第十名的好成绩，中考各项指标均超过岛内中考各项指标平均值。《厦门日报》还给予我们集美中学“王者归来”的美誉。

回顾我校08届初中毕业班中考走过的历程，分析取得辉煌的成绩的原因，主要体现在以下几方面：

一、领导的重视是决胜中考的关键。

领导的关怀支持与科学视导，给备考工作注入强大的思想动力，是2008年中考取得骄人成绩的决定性因素。我校初高中分开管理后，学校领导更重视初中部教育教学管理工作。刘校长极其重视毕业班的管理工作，将初三、高三毕业班放在同等位置，每周都到初中毕业班巡视、指导，尤其是教学理念、教学方法的指导；分管领导李聪明校长也多次给初三毕业班师生做备考动员报告，鼓励毕业班师生共同努力，再创佳绩。领导关怀犹如一场及时雨，给毕业班师生们注入了强大的思想动力，使教师们的教学方向更明确，工作热情和干劲更高，也使学生们对学习更充满激情，对迎考更满怀信心。

二、教师积极备考，提高教学效率。

在学校办学理念大方向的引领下，经初中部全体教师逐步转换教学观念，利用平时备课组活动和星期六教研活动，多次集中学习讨论，制定出符合我校初中毕业班学情的教学方案。教研组各成员能默契配合，形成合力，重视做好模拟题和中考信息搜集工作的落实。共同研讨厦门中考考纲，研讨中考命题方向与题型，共同编制有我校特色的复习卷与模拟试卷。

教师们都很敬业，每个备课组成员只要上完课，就都在办公室内进行业务交流。经常聚在一起，聊教材的把握处理，重点的突破方法，教学中碰到的困惑，交流各自的教学资源。老师们会共同钻研教材、探讨问题、分析学生情况、设计导学案、编排练习、相互间毫无保留地介绍自己的教学体会，不拘形式，渐成习惯。从而使整个年段各班级之间教学进度统一，教学目标明确，易于把握教学重点、解决教学难点，对于学生学习情况也能很好地掌握。教师们也因此能收到事半功倍的效果，有效地提高了教学质量，实现了各科成绩平均分以及全科及格率、合格率岛外片区第一的优异成绩。

三、转变教学思想，实施导学案教学模式

这一届毕业班从初一年开始就开始率先进行导学案教学模式的探索，全面贯彻落实“导学引领，当堂学会”的教学指导思想，构建出符合我校学生实际的新型教学模式。在教学中以基础为主，面向所有学生，以实现不放弃一位学生的教育宗旨。利用“导学案”的教学，狠抓课堂教学变革，把教学重心真正下移，思想观念上、教学上力求小难度，缓坡度，精讲多练，每节小过关，每单元大过关。在教学中尝试 “快速小测”的方法，通过精选出有“个性”的习题或随堂小测来及时反馈教学效果，快速诊断出班级或学生个人对学习目标的达成情况，以适当调节后续教学手段与方法。尽量让学生在课堂上练习到各种类型的有代表性的题目，有效提高课堂效率，实现“当堂练习，当堂掌握”的目标。真正实现以教师为主体的满堂灌到以学生为学习主体教师指导转变，学生的学习兴趣被充分调动起来，学习的积极性主动性明显提高了，课堂教学的有效率也明显上升。

其次，是坚决做到“降低难度，培养兴趣”。各中考科目备课组认真贯彻落实初中部提出的“降低难度，培养兴趣”的教育教学思想，从平时练习题、模拟卷到月考卷的命题坚持做到降低知识点的难度，不故意考倒学生，使学生产生畏难心理。实践证明，这一做法有效提高了学生学习的兴趣与信心，使得我校今年中考各科均分远远高出我市中考均分。

四、狠抓行为好习惯，学习好习惯的养成教育

初中三年来，129组老师们坚持以德育为首，努力营造良好的段风、班风，为进一步提高教学质量保驾护航。在初中德育主任王志毅的指导下，狠抓“20个行为好习惯”养成教育，初中部的学生行为习惯明显改变，学生进入初三年后各方面的行为习惯有了明显进步。本届毕业班学生无一人在教室外游逛。教务处也根据学校文件精神颁发“学习好习惯20个1”养成教育，指定了学习好习惯实施方案，着重了抓好上课的每个细节，听课质量、作业规范、课后反思、错题集、预习效果等环节，也取得了很好效果。今年我校中考优秀率、及格率明显提高，中考优秀率达50%，及格率达90%。

其次是发挥人人都是德育工作者的作用，做好学生思想工作。“纪律是学习的保证”，没有良好的纪律保证，要提高教学质量是很难做到的，在备考过程中，时间很紧张，每一个毕业班老师能主动挑起做好学生思想工作的重任，协助班主任抓好学生的上课纪律，为学生排忧解难。使学生在班主任和任课教师的指导下，能结合自身实际，合理制定自己的升学奋斗目标，各班还通过问卷调查引领学生确定奋斗目标，并为实现目标而努力学习。

五、面向全体学生，重视“辅差”工作。

实施以人为本的教学理念，强调对学困生抓实抓准，关注学困生的成长, 以促进及格率、合格率提高。进入初三学年以来，全体教师在教学上更加关注中下生的成长，课堂上努力让全体学生动起来，成为学习的主人，以提高课堂效率。组织学生之间的互帮互助，开展合作式学习，培养团队精神。更注重对学生成绩的存档跟踪，每次月考后,年段组织教师对各班学生学习情况进行分析，找准学困生名单，并根据每个学生的成绩分析学优生的弱科和学困生的强科，对成绩有波动的学生作好思想工作，对于成绩有偏科“拐腿”的学生，每位教师都做到心中有数，确保每位任课教师都能有针对性地进行辅导。师生间实行结对子、人盯人的辅导策略，一些老师甚至利用中午、傍晚或晚上时间对这类学生进行无偿的课外辅导，以确保每位学生的均衡发展以及整个年级的学科协调。

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