小学“减轻学生负担，打造高效课堂”

在2009年镇教育工作会议上，释放出今年教育工作的最强信息，那就是 “减轻学生负担，打造高效课堂”。为了切实做到高效教学，减轻学生课业负担，金沙小学经行政会、教代会和家长委员会的反复研究与论证，拟定出“金沙小学‘减轻学生负担，打造高效课堂’的实施细则”。

    一、细化常规管理，减轻学生负担。
    1、执行课程计划。要按国家课程标准规定开齐课程、上足课时，不得随意增减学科及课时。学校不定期采用“问卷调查”、“巡堂查看”和“询问学生”等方式对各班课程进行检查。

    2、控制学生在校时间。保证学生在校学习时间不超过6小时，坚持早上八点后中午二点后上课，坚持放学清场制，杜绝部分教师拖堂和集体补课；完善大课间活动，确保学生每天体育锻炼不少于1小时。

    3、改革学生评价机制。对学生采用综合评定。对学生成绩考评不排名、不公开，以个性检测为主。

    4、严格控制作业总量。严格执行“小学一、二年级学生不留书面家庭作业；三、四年级家庭作业不超过1小时；减轻五、六年级家庭作业量，小学毕业班会考前复习时间不超过2周”等规定。对学生的作业批改重鼓励性评语，并给予等级评定。毕业复习不搞题海战役，以精讲精练为原则。

    5、成立“减负”工作小组，设立“减负”举报信箱。成立以校长为组长，主管领导和科组长为组员的工作小组，签署责任状，对“减负”严抓不懈，防止“阳盛阴违”和“减负减效”。

    二、优化教学结构，打造高效课堂。
    1、认识升华。“思路决定出路。”学校行政和中层干部要统一思想，做足准备，规划和指导好高效课堂的开展，将“打造高效课堂”纳入教师考核。教师也要转变思想，改变以往“拖、磨、压”的教学方式，扎实备课，刻苦钻研，做到精讲高效。同时，教师更要加强业务学习，努力提升自身素质，打造个人品牌。

    2、措施保障。只有“扎扎实实抓教学，实实在在求质量”，我们的课堂才能高效，学生的减负才能到位。但高效课堂的贯彻落实，必须配备完善的管理措施和量化细则。

   （1）用好“一机”：计算机。信息技术有着传统教学无可企及的强大优势，它能增大课堂容量，提高学生兴趣，攻克重难点。因此，信息技术参与教学能发挥课堂最大效能。但要用好计算机，不乱用、滥用，以免造成课堂虚化、泛化；组织好市招标课题《信息技术与小学语文课程整合的实效性研究》，以课题研究促高效教学。

   （2）完善“两组”：集体备课组、教学督导组。按年级段分成若干个备课小组，每周最少进行两小时以上的集体研讨。并且，备课保持两星期以上“余粮”。同时，邀请家长与行政一起组建“教学监督组”，不定期对教师的课堂、作业等情况进行监督检查。

   （3）落实“三精”：精讲、精练、精批。课堂要高效，必须做到“三精”。教师务必精讲，还学生主动学习时间；习题务必精练，不做机械功夫；作业务必精批，做好查漏补缺。
   （4）抓实“四课”：行政推门课、小组研讨课、骨干示范课、师徒帮扶课。高效课堂理应在扎实的教学中凸显出来。因此，设置家长和行政听课日，实施家长、行政推门听课，检查教师的常态教学；各备课小组组织好研讨课，供科组研究、学习；骨干教师、名师发挥表率作用，上好“骨干示范课”；“青蓝工程”落到实处，师徒要互听互评，并上好“师徒帮扶课”。
   （5）紧扣“五备”：备教材、备方法（包括学法和教法）、备学生、备作业、备情感开发。上好课，前提就要备好课。教师要钻研教材，吃透教材，使教材熟稔于心；备好学法、教法，做到“胸中有法，心头无忧”；要备好学生，做到因材施教、因生制宜；精心设置作业，不做重复性、效能低练习；更要备好情感开发，发挥教本的情感教育，培养学生正确的“情感、态度和价值观”。

    3、特色引领。用英特尔理念指导教学，让学生在英特尔课堂中学会质疑、动手解疑，增强他们的思考、操作和创造能力。学生探究能力得到提高，学习主动性加强，那么，我们的课堂定能高效。

    三、齐抓共管，科学规划课余时间。

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