百年文化底蕴中的学生品牌建设

植材在学校文化的寻源中，所定位的“爱国、有责任感、会探究、亲爱相处”的学生品牌，是一种品牌精神。我们也积极追寻它在现代的意义：

1．未来的期望：国际21世纪教育委员会报告指出：教育的四大支柱是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。我们思考，学生要学会做事，必须有责任心。学生要学会共同生活，必须学会交往。学生要学会认知，必须学会探究。学生要学会生存，必须走向社会。

2．文化的发展： “原汁原味的水乡，千年积淀的文化”古镇——乌镇，有着丰富的古镇文化。近来，乌镇旅游业的蓬勃发展，使乌镇的文化底蕴更显丰厚。家乡的辉煌文化给学生的不应仅仅是熏陶，而是震憾！我们意识到，要打造有品牌意识的学生，必须让学生去行动，去探究文化，了解乡情，热爱家乡，这本身是一种责任。

3．实践的提炼：学校对名人文化的传承已经作了很多的努力，特别是茅盾

文化的品牌打造，有了很多的实践。我们认为：茅盾先生的 “大丈夫当以天下为己任”的胸怀、致力于现实主主文学创作的写作思想与人文精神，可以成为全体植材学子的品牌项目之一。

从而我们可以确立，现代的植材学子应该拥有四大特征：知乡情立大志；特别有责任心；探究能力强（写作是强项）；会交往爱生活。

三、实践文化创新，打造学生品牌

打造学生品牌的关键是学校先进文化的践行。让学生品牌在课程文化的传递中形成，在环境文化的熏陶中完善。

1．创造课程文化，形成学生品牌。

教育是文化传递和发展的主要中介,课程作为教育的核心部分，同时也成为文化变迁的核心，赋予课程以新的文化内涵，设计新的内容，让新的课程文化成为打造学生品牌的有效载体。创造课程文化是学生品牌形成的关键。

（1）开发实施《走进乌镇文化》的校本课程，培养知乡情立大志的植材学子。

“一样的古镇，不一样的乌镇。”孕育了独特的文化。“一样的学校，不一样的植材”。有着百年老校深厚的文化积淀。为了让学生在百年植材、千年乌镇的文化享受中知校情，知乡情，爱植材，爱家乡，立大志。《走进乌镇文化》校本课程应运而生。

我们的校本课程《走进乌镇文化》分设低、高两段：其中，低段以活动熏陶为主，设立了植材校园文化、植材名人文化、乌镇水乡文化三个专题，以植材百年文化为底蕴，让孩子们在校本活动中了解植材、热爱植材、并初步感受乌镇，注重体验与感受。高段以文化浸润为主，设立了乌镇名人文化、乌镇水乡文化、乌镇旅游文化三个专题，以乌镇千年文化为底蕴，让孩子们走进茅盾，走进水乡，走进旅游业，欣赏水乡美景，品味古镇神韵，注重研究、探索与实践。

特色课程引领学生走进乌镇，了解乌镇，亲近乌镇，在每个少年的心灵世界里镌刻乌镇的烙印。让每一个植材学子用眼和心在解读乌镇日渐淡去的历史过程中，打开更为远大的想象空间。让他们真正地走进乌镇文化，并在乌镇文化的熏陶下，立志弘扬这种文化。

（2）开发实施植材德育校本课程，培养有责任心，会交往爱生活的植材学子。

学校除通过“一人一岗”、“班干部轮流制”培养学生的责任心——自己的事自己做。还注重自律能力培养促进责任心的形成，开展争创 “行规免检班”活动，促进班级自我管理能力的提高。学校活动中“互动理念”的体现，如鼓励学生参与活动的整个过程，活动前出海报、活动过程中由学生评分……促进学生责任心的形成——自己的行为自己管。学生自己设计校园，在学校观景石、文化长廊题字、学生进一步明白了责任心的内涵——“我的校园我做主”。

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