2010年至2013年中学师资建设规划

通过校本培训，培养教师掌握利用教学设计原理制作多媒体课件和网络课件的能力，以及利用网络教学支撑平台进行课程设计和组织网络教学的能力，加强培养教师科学的、基于信息技术的现代教育思想和教学理念，提高教师高水平运用信息技术提高课堂教学效率的能力，减轻有特殊需求的学生过重的课业负担，培训教师运用信息技术从事课堂教学，进行教学质量分析，总结教学成果的能力。在实施校本培训工作的同时，根据区教育局的安排，加强学校间的互相学习和交流，为教师创设锻炼自己和不断总结提高的机会。

3．继续做好青年教师带教工作。

充分关注青年教师的成长，加强对青年教师的选拔、管理和培养，继续实行岗前培训、“老带新”导师制等措施，把“一年成为合格教师，五年成为骨干教师，十年成为学科带头人”作为青年教师培养目标，从师德修养、专业素养和班主任工作、教育实践等全方位、多角度地培训教师，采用多形式的培养方式，有步骤地开展青年教师的岗位培训，促进青年教师快速健康成长。

4．充分发挥骨干教师的优势。

努力挖掘学校内部人才资源，发挥我校的高级教师以及骨干教师的带头示范作用，通过讲座、示范课以及带教青年教师等形式向青年教师传授课堂教学经验、展示教育教学技能，促使他们在师德修养和专业素养方面真正发挥引领、示范、辐射的作用。

5．积极开展教育教学交流活动。

扎实开展校内外“实施新课程交流活动”。以学科教研组为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日志交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校有效的教育教学活动格局。同时，进一步扩大对外交流，加强区内、区外的交流与合作，并努力尝试与先进学校交流，取长补短。

外出学习、考察、培训的骨干教师，回校后必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

6．教科研与师资培训结合。

“教师既研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，“研训一体”是学校进行教师队伍建设的一条很好的途径，因而，科研兴校已成为我校的发展战略。

在培训时，我们将以课题为载体，每个教研组围绕学校的各科小课题，努力做到问题是研究的起点，课题是研究的形式，课堂是研究的阵地，教育教学与促进学生的可持续发展是研究的焦点。在研究中学习，接受专业培训，培训时注重实践研究，内化培训的内容。在学校浓厚的科研氛围中，我们相信将有大批老师的专业化水平得到了提升。

教师是学校发展的基石，是实施素质教育、提高教育质量的根本保证。通过实施学校教师队伍建设规划，学校的师资队伍建设能得到进一步的加强，真正打造出一支“敬业爱生、为人师表、严谨踏实、博学善导”的高素质教师队伍；激励全校教师立足本职岗位，建功立业；鼓励更多的教师在出色完成教育教学任务的前提下成为研究型、学者型教师。
 

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