中心小学　春学期学校工作计划

一、指导思想：
　　认真践行“三个代表”重要思想，以科学发展观统领全校工作，切实贯彻十六届三中全会和省、市、区教育工作会议精神，加强“两支队伍，一个中心”建设，树立人才强校意识，以特色建设为重点，以和谐竞争为机制，充实学校发展的内涵，进一步提高学校发展的层次与品味。
二、主要工作
　　㈠打造一支敢为人先、精心管理、务实奋进的管理队伍。
　　1、学校管理人员要加强对教育教学法规和理论的学习，力争在教学的理念、方法和实绩上的进步在年级组领先。要积极投身于本年级组的课题研究，做到有明确的目标定位，有清晰的过程展示，有一定的成果积累。要率先在本年级组上公开课，展示自己的教学思想和方法，同时要组织好教师认真研讨，共同进步。
　　2、学校管理人员要把自己分管的工作纳入日常视野范围内，做到阶段性目标明确，实施步骤清晰，并做好即时评估，善于规划并达成工作目标。
　　3、要善于建立自己的“人气场”，促成良好和谐的人际关系、合作氛围。经常下年级组、跑办公室、进课堂与教师们交流、沟通，把握课堂教学的动态，用自己的学识、人品和关怀引领教师发展，帮助教师形成良好的职业心态。每个教师的动机都是可以驱动的，每个教师都希望把工作做好，而不存心犯错误。
　　㈡加强师资队伍建设，塑造积极向上的团队精神。
　　所谓教师团队建设，就是通过标准职业价值观的导入，职业心态的调整和打造高效的管理团队，让正确的观念成为信念，把正确的行为变成习惯，从而以全体教师共性的综合素质和创新的理念获得成功。
　　1、调整教师心态，提升职业道德的层次。这种职业道德价值观其实就是教育的最本质的人道主义，分以下三个层次开展工作：
　　①强化外部的规范道德的层次。这种道德是外在的、最基本的，是国家和教育行政部门的法律法规所规定的，表现为教师要敬业、爱岗、奉献。学校要认真组织教师学习《关于进一步加强师德建设的意见》，坚决制止“以营利为目的的家教”，建立健全家教报告制度，领导联系制度和责任追究制度，把有无“以营利为目的的家教”列为师德考核的一项重要内容。
　　②提升教师良心道德的层次。这种道德观是内在的、自觉的，是不需要别人管理的，也是与生俱来的，它在一定程度上反映了人的素养的高低。教师是人之师表，世之楷模。教师应尊重学生的人格，尊重生命成长的规律，设身处地为学生着想，为家长着想。
　　③引领教师追求幸福道德的层次，即把道德要求作为道德追求。工作的最低目标是挣钱，最高目标是有成就感。工作是你我的生活，职业是你我的生命。全体教师都要有像热爱自己的生命一样热爱工作的意识，做到对工作敬业，对学校忠诚，对学生关爱，对领导尊重，对自己自信，对同事欣赏，对社会奉献，在工作中充实和发展生命的内涵，提升生命价值，找到工作的成就感和归宿感。
　　2、加强培训与学习，提升教师职业专业化的层次。
　　职业专业化的水平是教师能否自立于社会的一个关键。只有具备了本学科的丰富知识，熟谙教育学、心理学，教育工作才有可能步入科学意义下的职业专业化，这样的教育才是“科学”的。灵活地、恰倒好处地运用本学科知识和教育学、心理学原理，创新教学手段，这样的教育才是“艺术”的。事实上没有任何知识和技能是教师这个行业不需要的。教师职业专业化表现为以下三个层次：
　　①知识层次，亦称经验层次。中国的主流教学思想是传统的，95%以上的教师是凭经验工作的，且这种经验是一代一代地传下去的，许多教师的知识层次状况到退休也改变不了。这种知识掌握得越多，遇到解决不了问题的可能性越小，所以这个层次是应该是应试教育所需要的。
　　②智慧层次，亦称科学层次，这是当代素质教育所真正需要的。人的大脑是需要智慧运动，教学水平的高下不在于教多少，而在于“少教多会”，在于让学生掌握规律性的东西，方法论的东西。教师要达到智慧层次，就要做件事：终身学习，进行可操作性的训练，有研究性的头脑、心态和意识。
　　③创造层次，亦称文化层次，这是真正的教师个性化、个人风格的体现，是超越了科学的层次，而到达了艺术的层次。本学期直至今后，学校要以新一轮的课程改革为契机，以转变教育观念，提高教师专业化层次的重点，制定教师业务学习计划，加大这方面的培训。全体教师要树立终身学习的理念，坚持读书，读整本的书，并时时进行教学反思，记录专业发展的轨迹。
　　㈢以质量为重，加强质量跟踪体系的建设。
　　素质教育是全面的质量教育，一所学校没有了质量就没有了生命力，要永葆学校的生命力，就要采取措施，以科学的方法稳步提高教育教学质量。本学期，学校必须在如何加强学校质量监控方面下功夫，加强教学质量跟踪，以科学的管理规范教学，全面提高教学质量，确保教育教学效果的最优化。跟踪的主要方法分为教学常规、教学效果、家长评价和年级组工作报告制度四方面。教学常规除听课，检查计划、教案外，特别要加强对学生作业、单元测试卷、练习册等情况进行定期或不定期检查。教学效果主要加强对单元测试、期中期末测试的情况进行检查，并将检查记录作为考量教师工作的重要依据。家长评价主要是综合家长的来电、来信、来访和家长座谈会的记录，对教师工作的态度、水平、方法与效果等作出考量，对反映教师工作中存在的重大缺失且言之凿凿的，学校将依据相关规定予以严肃追究。年级组分管人员每月向学校办公会报告一次年级组工作，包括教学进度、单元检测、班级环境、班风班纪、特殊学生的状况、教师手头工作等。
　　㈣加强特色学校建设，是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位的重要举措。
　　特色的内核是文化。学校文化是办学理念、管理制度、教学质量、人际关系、校园精神等长期积淀的结果，既是物质的，也是精神的。只有当这种结果积淀到一定的程度，它才能外显为一种特色。因此，学校要把握新课改的机遇，把特色建设与课程改革结合起来，打造特色品牌，在内涵建设上求发展。全校教师要把“坚持内涵发展，提高运行质态，加快特色建设”作为共同愿景而为之奋斗，共同致力于学校内涵的充实与发展。
　　在上学期已经启动的各备课组研究课题的基础上，本学期继续按照“问题—设计—实践—反思”的思路切实、有针对性的开展年级组的教科研活动，避免以往“一人一课”散而无序、走过场的局面。“问题”指的是教师教学中的困惑，每备课组精选一个作为研究的对象；“设计”指的是解决问题的教学与研究的方案或实施个案，这种方案必须是经过集思广益、共同研究后的；“实践”指的是在课堂教学中贯彻实施方案；“反思”指的是及时总结、写下体会、启发和进一步研究的措施。凡学校分管人员及50岁以下的教师均须参与年级组课题方案的制定、实施与小结，且一定要上研究课。今后每学年结束时，学校组织交流、评比、颁奖，以激励和引领教师的教科研意识，形成科研兴校的浓郁氛围。

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