县民族中学开展“教育教学质量年”活动实施方案

㈢强化管理，加大改革创新步伐

首先是深化分管领导包年级制度，要求分管领导深入到所包年级并轮流兼任班主任，每天早、晚自习两次巡查，每学期至少听分管年级组每位教师一节课。深入教学工作第一线，力求全面、细致地了解师生情况。并通过听课，抽查教案、作业等，为学期末对分管年级教师的考核，掌握第一手资料。

为了深化我校教育教学改革，实施工作量化考核，工资绩效挂钩，根据州县“三项制度”改革要求，结合学校工作实际，修定完善《东乡民族中学绩效方案》，以实际行动贯彻落实我县教育系统“三项制度”改革，努力调动广大教师的工作积极性。

狠抓常规教学，我们坚持不定期抽查、每月由教导处集体检查教案的做法。倡导集体备课，坚持提前一周备课，由教研组长每周签阅检查。在教学上，统一目标、统一重点、统一进度、统一检测。作业量进行了量化规定，要求教师对学生作业全批全改，对不认真负责的教师在全体教师会上通报批评。语文、英语每学期进行两次背诵抽查。期中、期末考试严格采用中考要求进行，实行交叉监考，交叉阅卷，严肃考风考纪，促进良好学风的形成，努力提高教育教学质量。继续加强题库建设力度，让考试真正贴近学生实际，更好地发挥考试检测手段的作用。

㈣强化队伍建设，不断优化教师素质

1、     组织全体教职工认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中学教师职业道德规范》等有关教育的法律法规，在教师中开展以思想政治、法制纪律、爱岗敬业、为人师表为主要内容的职业道德教育，禁止教师进行有偿家教和体罚、变相体罚，规范教师的教育行为。

2、     重视对青年教师的培养。我校教师学历达标率较低，高中专任教师不足，部分教师被拔高作用，严重影响教育教学质量的提高，我们既重视老教师的传帮带作用，也鼓励年轻教师通过成人高考、自考、函授、进修等方式提高学历，有近20多位教师正在争取更高一级学历，学校将在时间上、财力上给予支持，切实保障年青教师进一步提高素质的权益。

3、     立足师资达标率低，骨干教师断层严重和民族中学长远发展的需要，培养年轻骨干教师，要求全体教师通读三年教材，为实现初中部、高中部小循环打下坚实的业务基础，大胆启用年轻教师担任高三毕业班的教学工作。

㈤以教育科研为抓手，促进新课程的全面推进

教育科研是学校发展的生命线，抓住了教育科研的今天就抓住了学校发展的明天。我们要求从课程的设置、教学环节的设计，都要面向全体学生、有利于学生的发展，注意培养学生良好的意志品质，形成健康的情感、态度、价值观。彻底改变教学中教师独霸课堂的旧习，从关注老师的“教”变为关注学生的“学”，提倡师生互动、生生互动，师生角色的互换等。为了从源头上保证了“双主”教学模式的研究和开展，我们对教师的备、上、批、辅、考各个环节都进行审查、筛选，对教学过程进行适时监控，为教师构建了便于实验的良好氛围，为学生营造了自主学习的空间。

同时，鼓励广大教师积极撰写论文，将课改的经验上升为理论。

㈥改革传统评价模式，探索多元化的评价体制

研究制订教学评价体系，科学合理地评价课堂教学质量。“没有评价的教育是盲目的教育”，课程评价是实施课程目标的关键环节，也是重要的教育手段之一。我校各学科都开展了课堂教学评价研究，要求制订较为详细的评价标准及评分表，并在实践当中进行验证和完善；注意构建学生素质综合评价体系，从实际操作中扭转“一卷定乾坤”的应试倾向，对学生当前各方面素质情况给予客观科学评价，对未来发展予以指导、引导，鼓励学生从德、智、体诸方面建构自我，完善自我；对教师的考核进行改革，实行考教分离，把学科成绩与常规工作考核分开进行。

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