区优秀班主任事迹 满腔热忱 点燃希望之光

班级管理是一门育人科学，更是一门育人艺术，它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。12年的班主任工作中，李老师认为管理班级，引导学生得用“心”，把“爱心、操心、耐心”献给学生，把热心给家长。

一、爱心是班级管理的动力

孩子们从家庭走进校园，开始自己的学习生活，能让他们很好适应现在的一切，只有我们老师付出自己的爱，去关爱他们，去关心他们。正因为这样，在初次接触到一年级时，面对那一张张稚嫩的小脸，那一双双渴望知识的眼睛，和家长们期待的目光，她便告诫自己只有爱才是教育他们的动力，才能使他们茁壮成长。学生朴某，爸爸是一位远在英国工作的博士，妈妈是外企职员，孩子一直和不会说话的奶奶、少言寡语的爷爷生活。上学前一个月妈妈才把他接过来，这个孩子明显表现出来语言表达能力差，行为习惯怪异，一个正常的六岁男孩只有两三岁孩子的习惯和智力。上课时无缘由的大喊大叫，听不懂老师和同学的话，经常画一些恐龙生活在恐怖的世界里。这完全是一个生活在自己的世界里的男孩。她马上和家长取得联系，了解到情况后，她突然感受到孩子是很可怜的，但她相信只有爱，才是让他像正常孩子那样生活。早晨走进教室找不到自己的座位了，她亲自把他送到位子上；字母不会读，她就一次又一次的教他；手把手教他写字；手把手把“丢失”的他找回教室。从坐到走、从站到跑、从吃饭到上厕所都倾注了她对他的教育，所有的这一切她都把“爱”字放到第一位。相信他一定能过正常孩子的生活。当从他妈妈嘴里知道了他在家里的点滴进步，看到她妈妈灿烂的笑容，李老师也觉得很欣慰。一份耕耘一份收获，教师博大的爱，是滋润每一株幼苗的雨露，是流进他们心田的甘露。

因为爱，所以爱，孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。良好的班风与学风的形成，是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。因此她在面对一年级学生时，便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范二十条》来严格要求自己。记得有这样一句话"她们只从热爱她们的人那里学习，最伟大的老师，一直是最伟大的热爱她们的人。"学生刚进校，对什么都好奇，具有较强的模仿性，根据他们这种心理特征，她时刻注意用自己的一言一行来作为学生的榜样，从捡起地上的一张纸，怎样做一个文明的小市民，她都细心的来帮助他们。让他们懂得去关爱弱小的人，去帮助身边需要帮助的人，让他们知道他们是集体的一分子，明白集体的重要性。让他们懂得去分享，去创造，去履行身上的那一份责任。为了能让他们做得更好，她经常把从电视报纸上看到的正面事情讲给他们听，把同学中发生的事情拿出来让他们讨论。让他们懂得她是用心在爱他们，让他们能茁壮的成长。正因如此，团结向上，充满爱心，一团正气的集体已经形成。每当看到孩子们获得成功时的喜悦，面对失败的不气馁。一种满足在她心中升起，她爱他们，一种母性的爱。她相信他们也爱她，因为他们用行动告诉了她。

二、操心使老师有使不完的劲。

每一位低年级的老师都应该有一种共同的体验，那就是教育这些孩子实在是太“操心”了。鞋带开了不会系，就踩在脚下；本子在书包里就是找不到；更别说把大小便拉到裤子里了。除了正常的教学工作之外，每一位低年级的老师都会被这些琐事包围着，真是操不完的心，做不完的事，而每一位老师都会把这些事情处理得井井有条，好像浑身有使不完的劲。单亲家庭的孩子格外的操心，由于家庭的原因，这些孩子缺少一定的教育，没有规矩，是最让人头疼的。学生惠某，父母都离开了孩子，从三岁就是奶奶代大的，体弱多病的奶奶对他的教育是有限的。橡皮、本子经常带不来，上课搞小动作，用石子把同学的头打破。在他的身上发生了太多的事情。但一想到他的家庭，她的怒气就消了一半，她把他当作她自己的儿子，他身上的缺点，她觉得就是她要教育的动力。橡皮没有了，她就送给他。本子忘带了，她买给他，有病了，她把热水递到他的面前，眼镜摔碎了，她掏钱为他补上。夏天她发现他的脚很脏，趾甲很长，她亲自蹲下给他剪，当看到他激动眼泪时，她知道她的努力没有白做，她仿佛看到了那颗正在跳跃的心灵。她把他的奶奶送她的两百元钱送回去时，他的奶奶也哭了。一个星期一的早晨，当他像燕子一样跑到她的面前，告诉她他见到了妈妈时，看见他那从没有过的笑容，她高兴的祝福他，同时她的热泪已经爬上了眼睛。在他身上操的心，使得劲，换来了一个孩子的幸福，她觉得值了。

看到缺点，就要帮助他们纠正。需要帮助，就要伸出你充满力量的双手。无数次的帮助他们系上鞋带，把摔破的伤口敷上药，把生病的孩子送到父母的手里，把呕吐的东西收拾干净，所有的这一切，她都会默默地做好，同时她也在用自己的行动教育了孩子们。老师就是每一个孩子的妈妈，有困难就来找老师，让他们有前进的力量。在这些繁琐的事情中，老师们很操劳，但是换来了孩子们的健康成长，老师们的心中都充满了成功的喜悦。

三、耐心是事情成功的关键。

做教师的都知道，每个班或多或少总有一些“刺头”——后进生。教师往往对这些后进生相当头疼。她也不例外，常常感到对班级的后进生付出了许多，而反馈却极少，也为此焦虑不安。遇到这种情况，她首先请教那些具有多年低年级班主任经验的老教师，吸取他们的实践经验，又到书籍上，从儿童心理教育上寻找理论根据。在平时的学习、生活中，努力寻找教育各个不同学生的突破口。在深入研究周宏老师的“赏识教育”后，她突然找到了一盏指路明灯。肯定孩子们的成绩，发现孩子们身上的闪光点，满足他们的“虚荣心”，同时摆正自己的心态，控制住自己的急躁情绪，“你真棒！太好了！你一定能行！再试试看！”鼓励性的话语在课堂上，操场上，经常出现。

学生夏某，天生好动，注意力不集中，做事丢三落四。上课时集中听课的时间超不过五分钟，两分钟前犯的错误，两分钟后就忘了，学习，纪律都非常让家长着急。她不止一次得找他谈心，帮助他改正自己身上的缺点，可是坚持的时间总是超不过两天。从这一点上，她意识到对他的教育要有耐心，要做好长期“战斗”的准备。首先她取得家长的配合，经过家访，她了解到，由于爷爷、奶奶的宠爱，爸爸妈妈的迁就，使他逐渐养成了不良的坏习惯。但同时也发现他也有一颗上进的心，每当老师表扬他时，他都会把好消息告诉父母，赢得他们的鼓励。正巧学校开运动会，他是一名很不错的运动员，看到他第一个冲过终点线那高兴的样子，她突然发现她教育的机会出现了。会后她举着第一名的奖状，表扬了所有运动员的努力，同时格外表扬了为班级立下汗马功劳的他。她又私下里找到他，对他说你有多榜呀！说明你很聪明，老师真为你高兴，如果在学习和纪律上有这样的表现，那她就更加佩服你了，当看到他咧着嘴跑开时，她就相信这一次他是真的尝到了“甜头”。在接下去的日子里，灿烂的笑容挂在了他的脸上，获得表扬的机会也增多了。每一位老师都夸他进步了。

[1] [2]  下一页