用爱为“留守孩子” 营造“温馨健康家园”

（四）建立谈心交流、沟通机制。

　　1、定期召开“留守学生”会议，通过正面引导，帮助他们理解父母外出务工的艰辛，教育他们认真学习，遵规守纪，以良好的品德、健康的心理和优良的学业成绩回报父母的辛勤养育和代理监护人的精心呵护。指导学生撰写广播稿“留守学生的喜与乐”，让学生们在红领巾广播站与老师和同学进行思想和心理沟通，及时解除思想上的疑虑和心理障碍。

　　2、坚持每学期定期召开“留守学生”代理监护人座谈会，进一步加强了家校联系与配合，增强了对“留守学生”教育的针对性，增进了“留守学生”与代理家长的情感交流。

3、在班级常规管理中，学校要求班主任经常深入到留守孩子中去，与学生交朋友，千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。不论是学习上还是生活上，从细微之处做起，用心去爱他们，用情去感化他们。，细心观察每个学生的心理变化，关注每位学生的言行举止，总是给他们以鼓励，给他们以希望，用自己的行、心、情去感化他们，学生特别乐于接受，效果较好。

4、教师家访、教师与留守学生谈心、关爱留守学生，从意识到行动，从管理到帮助，从开展活动到建立家园，为留守学生营造着成长的春天。

（五）发出倡议书，共同助教，关爱“留守”。

留守儿童父母长期不在身边，在校期间学习成绩下降，表现不好：有的孩子变得任性、自私、孤僻；有的经常逃学、打架，有的甚至开始小偷小摸，但他们也是极为容易教育的花朵。为了祖国的未来，学校倡议：

1、在校教师和身体条件允许的退休教师每人助教一个留守儿童，并确定结对进行帮教。

2、每期助教教师对受助学生至少谈心三次，要从学习上和生活上多方面关心他，及时掌握他们的生活、思想、学习和健康教育情况，准确把握留守儿童的成长脉搏。

3、通过多种形式的活动，对留守儿童进行普法、网络文明、自护技能的宣传教育，并给予结对儿童学习用品、图书及一定的物资捐助。

4、助教教师要互相沟通，及时交流好的作法，协同作战，以让学生共同进步为最终目的。

同志们，让我们一起来关爱留守儿童，伸出关爱之手，共同托起“留守”的太阳。

（六）运用赏识教育，突出“留守孩子”个性发展，体验成功。

结合学校教育教学改革，以正确的人才观、教育观和发展观为指导，转变教学方式，从根本上减轻了学生的课业负担；并注重对“留守学生”因材施教，发挥个人特长，激发学习兴趣，让每一位学生都得到发展。学校在班级管理过程中，根据“留守学生”的特长，给予安排不同的班务活动，既给他们提供成长和为班级服务的机会，又让他们品尝奉献的幸福。比如让文学功底好、有演说才能的孩子主持班会；让擅长书法、美术的孩子负责班级板报等等，学生各有所长，各有所乐，使班集体真正成为留守孩子温馨的小家，体验成功和快乐。

（七）开展心理健康教育，构建绿色健康成长通道。

1、班主任老师每学期给“留守学生”、“留守学生”的看护人写一封情真意切的信，鼓励“留守学生”勤奋学习，指导看护人做好家庭教育；

2、学校每期印发《致家长的一封信》，汇报“留守学生”在校所取得的成绩、思想上存在的问题；

3、为使“留守学生”健康成长，在工作中，学校要求老师有意识地与“留守学生”亲近、谈心，了解他们的想法，关心他们的心理动向，帮助他们实现自己的良好愿望。（1）少先队设立了“红领巾”校园广播栏目、“留守学生热线”；（2）利用多媒体教育资源为师生上心理教育课，帮助教师提高心理教育水平，帮助学生培养良好心理素质；（3）开展心理咨询活动，建立了以班主任、德育、团队干部为主的咨询队伍，设立了咨询信箱，进行心理调适、疏导。

5、亲情温暖孩子心。学校每期开展系列德育主题活动，特别是亲情教育活动，让孩子们感悟亲情、享受亲情、学会感恩。利用重大节日举行“真情关爱留守学生”、“为留守学生献爱心”、“我是家里小主人”儿童演讲比赛等活动；一些班主任还在节假日把“留守学生”请回家，与自己家人一起过周末，让其感受家庭的温暖。很多留守孩子感慨地说，“学校是我家，老师像妈妈！”

6、开展“四自”教育活动。针对“留守学生”，学校组织开展了“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不良场所、不良人群”主题教育活动，引导“留守学生”人格上自尊，生活中自立、独处时自律，成长中自强，防范和克服自身容易出现的问题。与此同时，我们制定了《“留守学生”行为规范守则》，从思想、道德、学习、生活等10个方面对“留守学生”日常行为进行规范和要求。

例如六年级一班的尹实权，父母离异，家里只有年迈多病的奶奶，家庭十分贫穷。学校对他进行了两免一补，并纳入学校“住宿生生活贫困补助”资助对象进行帮扶，老师们也经常资助他一些钱和衣物，从物质上、生活上、思想上关心他、鼓励他。尹实权因此学习十分勤奋刻苦，在100多名孩子中成绩位居第一名，在师生及家长中引起了较大反响。

五、关爱行动成效显著。

近年来，在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、卓有成效的工作，取得了较好的成绩：由于留守学生远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了这些儿童在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的严重断层或缺位，因而突出的表现为人格发展不健全，学习成绩普通欠佳，道德危机凸显等现象。通过3月份以来我校关爱留守儿童工作的努力，各班留守学生的不良现象得到了极大改善。尤其是各班开展起了“欢乐今宵”文艺晚会活动后，留守学生不再孤独，周末之夜不再漫长，班集体亲情味浓，同学间和谐相处。据统计，违规违纪现象明显减少，好人好事层出不穷，呈现出非常融洽的良好势头。留守学生的性格逐渐开朗，思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化，自信心有了，自理本领多了，自立能力强了，理解父母深了，人格更加健全了，学校教学质量也显著上升了，这是令人十分欣喜的。

当然，留守学生问题的解决需要很多方面的配套发展，解决或缓解这个问题关键是整合社会力量。我校的留守学生人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱留守学生是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市县有关“留守儿童”教育管理文件精神，努力践行学校“育人至上、和谐发展”办学理念，按照学校“全面贯彻教育方针；实施素质教育；重常规、抓质量、创特色、争一流”的办学目标，谨遵“志存高远，文明创新，拼搏上进”的校训，进一步加大留守学生工作力度，做细、做实、做好“留守学生”工作，让他们感受春风、沐浴雨露、和谐健康成长。这正如诗人孟郊在《慈母吟》中写到：“谁言寸草心，报得三春晖？”留守儿童不正像这娇嫩的小草，他们多么需要我们的呵护，多么需要家庭、学校、社会的共同努力。何不让我们携起手来，用我们的爱心托起明天的希望，让孩子们开开心心，同享一片蓝天！