立足学生发展 在传承中创新红色教育——2009—2010年第二学期德育工作计划

一、指导思想

以科学发展观为指导，秉承“夯实生命成长的基石”的教育理念，坚持以学生为本，以培养高素质的人才为己任，全面实施素质教育。坚持以雨花台为教育基地，以养成教育为重点，以“志愿者行动”为策略，传承德育特色，创新德育模式，推进红色教育品牌的建设。

二、具体措施及工作目标

（一）以“四好少年”为抓手，将学生常规教育与红色教育相结合

结合胡锦涛总书记的讲话，抓住清明节时节，在传承传统活动中，创新英雄中队的活动，把“学烈士精神争创英雄中队”的品牌活动与胡总书记做“四好少年”紧密结合，激励队员“弘扬烈士精神，铭记党的教导，争当四个好少年”，使德育工作具有时代特色和生命活力。

1. 以争当“四好少年”为抓手，推进英雄中队建设

发挥阵地的教育作用。结合“四个好少年”具体内容，制定中队计划。利用中队板报阵地加强“牢记胡爷爷期望，争当四个好少年”的宣传。利用晨、队会创编童谣、设计小报、学唱《四个好少年》歌曲，营造氛围，让队员知道争当“四个好少年”的具体内容，认识和理解争当“四个好少年”与自身成长的密切关系。

建立健全“英雄中队”档案。不断完善红色教育体系，完成《雨花实小争创英雄中队条例》《雨花实小英雄中队档案册》编写，使红色教育的建设和管理更为规范系统，经验得到传承。

2. 以争当“四好少年”为抓手，促进学生常规教育

继续落实“21天行动”的“六不”要求。将四个好少年中的“品德好少年”与习惯养成教育相结合，开展“与“六不”牵手”集卡达标活动，形成“集卡比文明”的风气，推进“六不”的落实。

日查与月视导相结合。在强化日常检查的同时，将班级管理常规同教学常规月视导同步进行，加大总结反馈力度。

3. 以争当“四好少年”为抓手，促进学生全面成长

围绕“弘扬烈士精神，铭记党的教导，争当“四个好少年”，开展“四个一”系列活动，鼓励队员在学校、家庭、社会和大自然的实践中体验，争当“四个好少年”。

开展“给胡总书记的一封信”活动。下发胡总书记的贺信，组织五至六年级队员撰写回信，表明雨花台下的少年以烈士为榜样，争做“四个好少年”的决心，参加学校组织的优秀回信征集活动。

开展一次“祖国发展，我成长” 主题教育活动。分年段用手中笔，描绘祖国的伟大，描绘自己远大的理想。低段开展“我画笔下的祖国”绘画比赛，中段开展“我剪报里的祖国”制作比赛，高段开展“我文字中的祖国”征文比赛。

开展一次实践体验活动。围绕做一个“品德优良，团结友爱”的好少年，开展为长辈、同伴做一件力所能及的好事，“洁净校园弯弯腰” “靠近你  温暖我”学困结对等实践体验活动。

召开一次大队主题活动。清明前后，组织开展“弘扬烈士精神，铭记党的教导，争当“四个好少年”大队主题会，展示汇报学烈士做四好少年的决心和个人的进步，命名新英雄中队，举行交接仪式。

4.评选“四好少年”  树立学习典型。

开展寻找身边的榜样活动。结合各级“优秀少先队员”、“优秀英雄中队”评选，评选“四好少年”活动中涌现出来的先进典型，将争当“四好少年”的标准具体到少先队员每天的生活、学习中去，充分发挥榜样的示范和带动作用。

（二）创新红色教育方式，挖掘志愿活动内涵，促进学生发展

在班级、学校、社区广设志愿岗，打造了“红领巾志愿服务队”品牌小队，让学生在志愿服务中得到发展。

1. 广泛参与社会活动。学校利用一切机会为学生选择合适的社会岗位，拓展志愿者活动范围。同时鼓励学生，在家长的指导下，成立“志愿服务队”参与社会的活动。

2. 分层次开展志愿活动。根据学生能力设立不同层次的志愿岗，让更多学生找到适合自己能力的、喜爱的岗位。开设“文明礼仪岗” “失物招领志愿岗” “知心姐姐志愿岗”“广播管理员文明岗”等。

3. 公开招聘“红领巾志愿讲解员”。遵循“公平、公开、公正”的原则，面向全校三、四年级学生公开招聘“红领巾志愿讲解员”。通过浩大的前期动员，隆重的招聘会等声势选拔讲解员，给每一个有意向、有能力的学生提供锻炼展示的舞台，提高学校讲解员队伍的素质。

（三）以德育校本为基础，推进红色教育

集雨花实小优秀辅导员智慧而成的《雨花实小生命化德育活动指南》已汇编成册。为了发挥《德育活动指南》示范性和指导性，让更多的年轻辅导员工作有据可依，中队活动更具有实效性。

1.全面落实使用《德育活动指南》。各中队按计划落实使用《德育活动指南》，每月开展一次活动，大队部跟踪监控各中队活动方案使用情况。

2．开展中队会观摩研讨，改进完善《德育活动指南》。五月份，我们将组织各年级进行《德育活动指南》中队主题展示，邀请方案设计者和本年级辅导员一同观摩研讨，将使用者的自我反思、观摩研讨者的案例分析与设计者创作意图相结合，改进、完善校本教材，使校本教材具有更加科学合理的可操作性，从而促进学生全面、和谐、个性化地发展。

（四）探索 “新时期班级管理文化”，营造温馨育人环境

1．加强中队文化建设，营造良好的育人环境。指导使用室内文化宣传栏，加强英雄中队板块、社团活动板块以及常规评比栏、展示栏的使用和评比，营造富有学校特色的育人环境。

2、创设特色班级文化，营造个性化的育人环境

开展“温馨教室”评比观摩活动，倡导各班富有个性特色的环境布置，如图书角、植物角等，让教室不仅仅是学生的学习场所，也成为学生喜爱的生活所在地。

3. 探索新时期“班级管理文化”，提高班级管理水平

就“班级物质、精神文化建设在班级管理中发挥的积极作用”进行交流研讨（双月1次），推广优秀班主任的管理经验，重视班级管理文化建设，推动班级管理水平的提高。

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