北门小学附幼第二学期教育教学工作总结

本学期继续以《纲要》《规程》为依据，围绕教育局、教研中心及学校的工作重点，结合本园实际，重点抓了促进青年教师专业成长教师基本功训练、如何写活动设计培训、逐一听课评课、积极参加教研；优化一日生活环境促进幼儿健康快乐生活；提高保教质量进行了教学质量的抽检查；积极参加教研中心组织的各种教育教学活动。在这些方面取得了一些成绩，但也存在不足，现将工作总结如下：

一、加强学习，促进教师专业成长

1.开展师徒结对，提高青年教师的业务能力。

首先合理配置班主任，让一些责任心强，有一定工作经验的教师担任班主任，给青年教师了解熟悉幼儿园日常工作起到引领的作用，其次班主任还要担当本班刚毕业年轻教师的师傅，青年教师遇到问题首先问师傅。这样减少青年教师工作的盲目性，增强她们工作的热情和信心。

2.增加园内学习交流机会，教师之间互相学习。

在坚持以前开学第四周开始普听一遍课的基础上，每周都要听一位教师的课，集体观摩。利用两周进行一次教研活动，小中大班选出两节课并选出两位教师执教，这两节课是在大家集体备课的基础上产生的，具体到用哪种方法导入，如何进入到主要内容，提问那些有效的问题等，结果发现同样的方法不同的班级出现不同的效果，这在一定程度上反应了班级教师日常工作情况，事实证明了解幼儿的经验水平是上好一堂课的基础。课后大家再来评一评说一说，尽管有些老师语言不多，还是能看出有收获的。这也是提高教师课堂教学效果的有效途径之一吧。

3.针对个别进步慢的教师进行跟踪听课，由执教教师自己选课自己定时间，部分教师听课然后评课，这学期有两位教师跟踪听课3次，采取大家评课—自己说课——大家再评课的活动形式相互交流学习。还采用个别谈话方式单独指导，如活动设计的格式，教学目标的制定是从幼儿的角度制定还是从教师的角度制定，教学重点是对教师来说的，难点是对幼儿来说的等一些基本知识点，让教师一步一步慢慢来。

4.加强理论学习，更新教师的教学理念。有些教师的教学观念陈旧，还是灌输式、填鸭式的让幼儿被动学习，这些不利于幼儿的发展，幼儿应是主动自主学习，健康快乐生活，教师应提高幼儿的探究兴趣，引导幼儿在做做、说说、玩玩中获得发展，所以我们找出《幼教园地》上的一些优秀活动案例，老师们集体学习，说说别人的设计思路及教学理念，鼓励教师按照别人的设计去模课，张老师就模了《圆柱体和球体》这一课，感觉这样的课孩子学得愉快老师教的轻松，先进的教学理念才能促进幼儿的健康发展。

二、加强教师基本功训练，提高教师自身素质

教师较好的基本功素质是做好工作的前提，为了提高教师自身素质，我们进行做了如下工作：1结合教研中心的舞蹈考核对教师进行了舞蹈基本功的训练，要求教师四月份选好舞蹈内容找好舞伴自行练习，五月初进行查看验收，针对出现的问题逐一纠正，五月底又进行了第二轮验收，虽然有些教师的成绩不够理想，但她们确实努力了；2根据教研中心对教师考核的内容，我们对没有参加教研中心考核的其它内容的教师也列出考核内容，对新教师进行培训。

三、加强教研活动，提高教师业务能力

本学期加大了了教研力度，首先制定了教研考核表，对参加教研的教师进行考勤，其次确定了适合本园实际的教研内容，开学初召集部分教师了解教学中我们现在存在的问题和急需要解决的问题，我们的幼儿在动手能力方面比其它园的孩子有差距，所以我们在这学期以“在活动中培养幼儿动手操作能力”为突破口进行了教研活动，找出了我园教师和幼儿在动手能力方面存在差距的原因是：太难了，别做了；太麻烦，别做了；自己也不会，别做了。这说明老师有惰性，管理有漏洞，针对这种情况我们利用教研活动的时间，把教材上需要动手操作的内容进行集体备课，需要做哪些准备，教师怎样做，如何调动幼儿的积极性做了多次教研，这学期主要针对美术课上的手工操作。实践证明对于幼儿动手操作能力的培养，教师重视了，效果有了明显提高。下学期将进行科学课实验操作的教研活动。

四、坚持日常工作抽检查，注重一日工作质量

教师良好的工作习惯，认真的工作态度是幼儿园工作顺利进行的保障，这个习惯和态度一方面靠教师的自觉，另一方面也要靠督促和指导。本学期继续延续了上学期好的做法的基础上，进一步加大了日常工作的抽检查工作，每月地交常规材料外，还加强了教育教学质量的抽检查，不定期不定时抽查某个大班，分别语言故事儿歌、数学的加减组成、歌曲、手工绘画等几方面，把幼儿分成四组接受不同的检查，并向幼儿了解所学内容是哪位教师执教的，如果实在太差我们会马上找教师谈话。实践证明在第一轮检查结束后，就引起了老师的高度关注，第二轮抽查效果有了明显的改善。同时还加强了教师活动设计、中午值班、幼儿阅览室的使用、科学发现室的使用等工作的督促，均取得了良好的效果。

一学期的工作忙忙碌碌取得了一定的成绩，但也存在不足主要还是集中在教研方面，如环境的创设、资料的收集整理等方面，下学期我们将以不足为动力克服各方面原因弥补不足。