初中升学考试数学试卷质量分析

学生成绩分布如下：

从上面的数据可以看出，学生的答题情况不很理想，很多题目的得分率不到40%, 总成绩的得分率不到60%, 与命题者的难度预计有很大差距，试卷中主要表现出在以下几个方面的问题：
1、基础知识不牢固，基本技能仍须加强。如在一些基本问题上的错误，包括：简单函数的定义域，基本的代数运算, 科学记数法,分母有理化，以及一些基本的概念等问题。
2、思想方法方面的问题较大，主要表现在：
（1）、考虑问题不够全面，如：第6、7、8、9、20、26、27等题，在问题结论出现多种情况的情况下，大多数错误表现为结论不全，这说明“分类讨论”的思想方法在教学中落实的不够。分类讨论的思想方法，是数学教育的精髓所在，是学生数学能力的重要标识，也是近几年来以至将来中考的重要考点，应引起足够的重视，要落入常规随时训练。
（2）、推理能力存在差距，推理过程思路不清，数学语言的运用能力差，缺乏将复杂问题转化为简单问题的手段。这方面的问题在各个解答题中均有明显表现。
（3）、作图、识图能力差，如20、25、26、28题，由于作图的错误或不解“图”意，导致整个问题的错误，几年来这种现象都较为普遍且严重，图形、表格都是重要的数学语言，也是学生的数学素养的重要组成部分。
3、综合能力有待提高。具体表现为阅读能力的差距，难能提取出有效信息并组合整理，加之推理能力的不足，构造数学模型显得尤其困难，如27题，读不出题意当然得不到分数。
4、习惯方面的问题。涂改、笔误、书写混乱现象严重。
三、教学建议
1、认真学习、贯彻、落实课程改革的精神。中考试题对常规教学工作有着明确的导向作用，这个导向作用与课程改革的精神是一致的。
2、强化那些最基本的知识与内容的教学工作，这一方面的损失，关系到的不仅仅是中考，更关系到学生的终身发展。
3、联系实际，重视应用，加强数学思想方法的教学。数学的思想方法源于生活实践，其形成过程正是不断实践的过程。将数学教学工作与生活实践割裂开来，是从前教学工作的最大弊端，也是课程改革急于解决的问题，为此，今后的教学工作，应充分发挥探究性活动课程的功能，把学生书本知识的学习与生活实际及劳动实践有机地结合起来，研究身边的数学，研究数学的应用，这样不仅有利于中考，更有利于学生发展的基础奠定。
4、强调学生的综合能力，单一的数学能力是不存在的，加强学科间的整合，全面提高学生的能力是今后工作的努力方向。

5、养成学生良好的学习习惯。

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