小学2009年上期教学、研修工作计划

　　本学期，学校将开展形式多样的课堂教学研讨活动——骨干教师示范课、青年教师魅力课、新上岗教师汇报课、中老年教师传经课、实验教师研究课、外请名师引领课等，加强学科组之间的相互听课交流，促进学科组之间的互动提高，加快教师的专业发展。我们将改变过去那种分散赛课的模式为集中展示的方式，让老师们能在较短的时间里吸收更多的信息，碰撞出更多的智慧。
　　寻常课堂是我们老师的主阵地，是学生的成长乐园。①上好每一堂课是最基本也是最重要的要求。本期我们会关注每堂常态课的细节。将每一节课细化，用经典的五步划分法“组、复、新、巩、布”对教师的每个环节进行具体的要求，用细节规范教学。教导处每月推出其中一个环节的开放，全体老师参与其中进行学习与交流，关注每一堂课，好每一堂课。②继续以“随堂课”“评优课”“示范课”和“三课一评”“一课三议”为根本抓手，积极推进课堂教学研讨活动。骨干教师示范课仍然是我们的保留节目，40岁以下教师的魅力课堂展示活动语文、数学组分为三个阶段：年级组内预赛、学科组内初赛、学校决赛；其他组分为两个阶段：学科组内初赛、学校决赛。六月学校将活动情况上报教研室。③上课细节不容忽视。上课做到“六不”：不迟到、不早退、不坐着上课、不接打手机、不抽烟、不驱赶学生等。实施两个“工程”：“教师用书工程”、“小黑板工程”④对于教师听课的要求是每个月不得少于2节，教研组长（备课组长）每个月不少于3节，中层领导每学期不少于20节，教导处分管教导每学期不少于30节。⑤我们鼓励跨学科听课，做好同课异构、现场观摩、视频研究、片段组合、说课演课等活动，围绕教学设计与教学行为来开展，优化细化每一个教学环节。（教研室的活动安排）
　　作业和批改：继续引导老师树立正确的作业观。全面认识作业对于学生掌握“双基”的重要作用，充分体现“轻负荷，高质量”的教学思想。我们特别提醒老师，作业布置量适当，质要高，难易搭配，提倡分层布置作业，从低中年级起就要加强思维训练，根据学生的实际情况和教学内容，坚持每天做1—2道开放题，开阔学生的思路。对待学生的作业，倡导全批全改，尽量做到面批面改，认真分析学生作业问题的原因，及时做好记录，反馈给学生，强化校正意识。在学生的作业后，要常写一些鼓励、激励、赞许的评语。严格控制作业总量，减轻学生学业负担，提高作业效能。作业时间不得超过有关规定。年级组长根据年级情况组织本年级教师进行自查、互查，并根据实际情况及时调整。
　　辅导学生：我们会更关注“三线生”（尖子生、中等生、学困生），尤其重视学困生的辅导工作。我们要求各科老师在期初建立各班学困生档案，对学困生要求教师能做到“三心”：耐心、用心、恒心。借鉴“洋思教学模式”做到“先学后教，当堂训练”。班主任对于本班学生、教研组长对于本组本学科、分管教导对于本学科、学校相关领导对于重点班级、重点对象都要做到情况清楚，并及时了解学困生的进展与动向。帮助学科教师一起全面关心学困生。各任课教师对待学困生要做到“三个优先”：课上作业优先辅导、课后作业优先面批、表扬鼓励优先及时。同时，建立学困生跟踪档案，并及时与家长联系，建立学困生帮助立体教育网络，防止学困生管理工作的空白盲点。做到辅导工作的有效和长效。在学困生辅导中，要做到耐心细致、走入心灵、基础抓起，切不可体罚与变相体罚学生，造成学生对学习、对老师的逆返心理。
　　2．建立教导处质量监控体系
　　为了建立教学质量的监控系统，使教导处对全校教学质量有一个比较全面、正确的了解，并能及时协调教学，促进教学质量的全面提升。本学期设想从以下几个方面实施监控：①单元考试的监控。语、数采用统一的试卷，将其中A套试卷作为单元测试，作为学生的单元成绩；B套试卷作为提高练习，发展学生的能力，应对各类抽测。②作业量的监控。引导学生正确、科学使用补充资料，要有一定的作业量，期初集中对全体任课教师进行集中分学科培训，由教导处分管教导进行细致的要求布置，明确教师要充分利用早、中、晚三段休息时间来提高教学质量（洋思教学模式的精华）。③坚持“月考”制度的监控（教研室的要求）。每月教导处对部分年级部分学科进行抽测，每次抽测后要做好质量分析，反馈给各任课教师（从今年起教育局对学校质量的考核将通过毕业年级和非毕业年级的抽查相结合，并且非毕业年级的检测会占相当大的比例）。④学困生和辅导的监控。对于学困生，要求任课教师进行分类指导，将学困生进行分数段分类，坚持一个不放过的思想，争取全体学困生都能在原来的基础上有所进步，要求任课教师对每位学困生进行“每单元、章节一测”相关测试资料作为期末教学辅导工作的必查材料。⑤课堂教学常规监控。教导处协同行政不定期地对教师的课堂教学常规进行抽查，对不能及时到位、不能认真组织课堂教学的教师及时指出、认真考核；尝试家长开放日等手段全面提高教师认真上课的自觉性和主动性。⑥更新评价制度。教导处围绕“全体发展、全面发展、均衡发展”这一目标完善教学评价制度，科学确定“三项达标”中的各项指标，做到评价“看起点、比提高、看发展”，用发展的观点看待教师的教学成绩和学生的学习成绩。既做好每月一次的教学工考核，更做好平时随机检查的工作，随机检查要有针对性，要有代表性，对发现的问题要及时纠正，总之，让考核真正起到促进教师教学能力、水平提高的作用。
　　学科建设：夯实基础、减负增效
　　学科建设是学校工作的龙头，是学校发展的主旋律，学科建设的状况从根本上反映和体现了学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。以科学、务实、创新的精神抓学科建设，就是抓住了学校发展的根本和核心，就能纲举目张地开创学校工作的新局面。
　　1、强化学科建设
　　教育，美在课堂；教师，美在课堂；成长中的生命，美在课堂。基于此，我们着重从研究课堂入手，我们遵循自我反思,同伴互助,专业引领三个核心要素,按照:提出问题,设计方案,采取行动,反思评价,成果表述五个相互联系,相互依赖的基本环节,重视在真实的状态下，在随堂的状态下进行实实在在的研究。本期学校将推出三个主题活动，进一步加强对教学问题及热点的研究，深化教学十环节的实施与落实。我们要求各个活动仍然应该关注细节，获得实效。
　　语文——营造书香校园
　　语文学科重点以读书为抓手，积极营造书香校园。进一步深化语文课堂教学研究，突出语文学科的人文性，培养学生良好的语文素质，促进学生的发展。提倡学生通过“读经”、“诵诗”修炼自己的气质、修养、个性品质，塑造儒雅、大气的现代人；打造语文学科特色，提升学校品牌。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页