德育基地校建设“团队工作”项目实施方案

① 落实德育教育内容。通过对团队工作领域的研究，深入贯彻落实德育八大领域落位于学校工作，促进基础教育阶段教育内容落实到学生的成长过程之中。

② 学生成长实效。学校一切德育工作的核心在于促进学生文明素养的全面提升，我校力求通过强化团队领域的基础性工作，促进学生的全面成长，实现具有突出教育特色的德育载体，促进学生的全面成长。

三、研究的主要内容

1．核心概念的界定。

团队建设：是指以少先队为基本的组织形式，以丰富多彩活动为教育载体，以队员在学校、家庭、社会的生活为教育内容，以队员的情感体验和情 感性认同为教育形式。队员全员参与、自主教育活动过程。

2．研究的主要内容和切入点。

⑴ 围绕学生道德品质的提高，探索实践少先队活动有机融入德育工作的途径和方法，促进德育工作的实效性。

⑵ 从学生的行为习惯和文明素养入手，探索主题教育活动的实效性。

⑶ 从加强团队建设入手，规范常规工作，彰显本校特色，推进学校整体工作的优化提升。

四、实施的原则

1．整体性原则。对团队建设工作进行整体、系统研究，并纳入到德育管理、学校管理之中，进行有机的融合。通过研究活动不断促进德育教育的实效性。

2．科学性原则。课题研究的计划、方案实验内容的设计，管理制度的制定，都力求符合小学生成长规律和年龄特点，符合国家的法律法规和方针政策。

3．实践性原则。坚持从实际出发，实事求是开展研究工作，各种工作方案设计和各项活动措施都要通过实验比较总结，反复修订，力求使研究成果有利于学校德育工作，有利于全面贯彻方针，推进素质教育。

4．创造性原则。积极鼓励课题研究人员在研究中开拓进取，大胆创新，不囿于现存结论，善于从实验工作中分析总结升华，获得新的理念。

5．发展性原则。对研究设计、研究过程，坚持与时俱进的指导思想，把握时代脉博，不断修订完善。既重研究过程又重研究结果，更重效果。着力在研究中提高教师研究水平，提高学校的育人质量。

五、研究的基本假设

通过课题研究，进一步完善和规范团队建设，有机的融合到学校管理、德育教育之中，发挥其自身优势，促进学生思想道德发展，养成良好的行为习惯和文明素养，提高自身综合素质，为学生今后的可持续发展奠定基础。

六、研究的途径、方法和步骤

1．研究的途径。

通过加强少先队的组织建设、阵地建设、文化建设、活动建设、队伍建设，发挥其实践育人、服务育人、文化育人、自主管理的优势，进一步推动少先队工作优质、均衡、可持续发展，不断增强教育实效。

2．研究的方法。

⑴ 行动研究法：活动与课题研究相结合，通过设计、开展各种活动，进行各种实验，让队员在实践中体验，在体验中成长。通过此法在实际研究中修正调整课题方案，优化、活跃研究过程。

⑵ 调查分析法：加强队员在课题阶段前后各方面变化的调查研究，加强沟通，并对一些典型活动、方法、案例进行收集、分析。

⑶ 文献资料法：学习研究新的理论，查阅收集相关课题资料，分析整理档案，用新的教学理念来指导课题研究，为研究提供参考和依据。

⑷ 经验总结法：对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，总结出经验和方法。

3．研究的步骤。

第一阶段：2008、4——2008、8（研究初）申报课题，组织实验教师学习教育理论，制定实施方案.

第二阶段：2008、8——2010.12（研究中）实验初期，了解基本情况，进行调查，收集资料；实施研究交流实验情况、调整实施计划、继续实施，汇总实验材料，撰写实验论文、案例、阶段报告等。

第三阶段：2011、1——2011、4（研究总结）分析整理研究成果，写结题报告。

七、人员分工

参加实验的5所实验校，统一建立团队工作基地校建设领导小组，组成人员是长沟中心校——崔宏亮、房山一小——张亚辉、五侯中心校——董佳宜、南召中心校——王立柱、长阳中心校——李国栋，各校组成由行政领导、德育主任、团队干部、辅导员的研究队伍，具体分工负责研究。

八、成果呈现方式

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