延边州中小学教学规范

为了加强中小学教学常规管理，规范教学行为，严格执行国家课程设置和课程标准，保证学校的教学秩序，推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，特制订本教学规范。

一、学  校

第一条  学校教学工作要全面贯彻党的教育方针。坚持面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学校要依法规范办学行为，根据实施新课程的需要建立教学管理制度，制定学年和学期教学工作计划，加强对教学过程的全程管理。

第二条  必须严格执行省州颁发的课程计划。要根据课程计划，制订合理、科学的课程实施计划，包括课程门类、课时安排、周课程表、作息时间表、教学活动总表及课程实施要求与评价建议等。开齐、开足、开好各门课程，不得随意增删各学科教学课时。学校停课半天（含半天）以上须经县市教育行政主管部门批准。承担教育教学改革试验任务的学校，确需改动课程计划的，须经县市教育行政部门同意，报请州教育局审核，经省教育厅批准后方可实施。

第三条  校长是学校教学工作第一责任人。校长要建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；积极思考教育教学前沿性问题，主要精力应放在教育教学领域。校长每学期至少要主持召开两次校务会议，研究学校教学工作，每月至少要主持召开两次教学工作例会，研究解决教学工作中的实际问题。学校领导每学期要分别召开一次教师、家长、学生座谈会，听取对学校教学工作的意见，及时采取措施，纠正存在问题；科学、合理地配置各学科教师；实施学校领导听课制度，学校领导每人每学期对校内专任教师指导性听课评课至少40节以上，分管教学的校长、教导主任每人每学期至少60节以上，要有听课笔记，并与任课教师及时交换意见，促进教师专业成长。

第四条  教导（务）处要做好学校教学的具体管理、指导工作。学期初组织各教研组、学年组制定教学活动计划并加以落实。要及时收集、分析、反馈学科教学的改进意见。每学期要不定期地检查教师的教案，抽查学生的作业。认真组织好各学科考试工作。根据实际需要，随时进行抽查考试，及时组织对年段、学科的教学质量分析，并写出教学质量检测报告，抓好教学反馈。

探索科学的学生学业评价方法，发挥评价的教育功能，建立促进学生全面发展的考试评价制度、评价体系，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。学校要改革考试内容和方法，采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。部分学科可以实行开卷考试，加强实验操作能力的考查和外语（包括朝鲜族学校的汉语学科）听说读写能力的考查。小学提倡评定学业成绩，实行等级制（100～90分为优，89～80分为良，79～70分为中，69～60分为及格，60分以下为不及格）。学校对期末考试成绩应按学科分年级进行质量分析，写出质量报告，连同试卷作为资料存档。学生考试要突出水平考试的性质，尽可能地减少选拔考试性质。学生期末考试成绩全科合格率初中应达到85%以上，小学应达到95%以上。

第五条  要大力开展教学研究。建立校本教科研制度，开展形式多样、行之有效的校本教科研活动。学校分管教学的领导组织教师集体业务学习。要注重学习的针对性、系统性，做到五定（定时间、定地点、定内容、定主题、定主讲人），提高学习效率。教研组每周定期开展一次教研活动，各学科每学期至少组织一次校级公开课，每学年至少举行一次面向周边学校（或更大范围）和家长的教育教学开放周活动。定期组织一次校内教研活动，学习教育教学理论，剖析课例，做好专题实践研究。开展有组织的集体备课活动，在教师个人独立备课的基础上，通过教研组、学年组的校本教研活动，与同事共同备课，探讨教学过程与策略等，达成共识，相互促进。乡镇中心小学每学期至少应组织两次村小教师进行集体备课。

开展群众性教科研活动。学校要引导教师观察、发现教育教学中的问题，并进行整合，确定重点专题，开展教改研究实验，进一步加强“小班化”教学研究和“双语”教学研究，创建延边州朝鲜族特色教学；要积极创造条件，有目的、有计划地组织教师开展信息技术与学科教学的整合研究，开展网络条件下的学校教学改革实验，促进教师教育教学行为的转变。鼓励教师创造性地开展教育教学研究实验活动。大力提倡以教师成长记录袋为载体的校本研修模式，促进教师专业自主发展。

第六条  开展中小学继续教育。要以基础教育课程改革为核心，制定持续、有效的师资培训计划，突出“师德、新理念、新课程、新技术”的培训。在抓好教师全员培训的同时要注重骨干教师的培训，建立一定规模的骨干教师群体，促进我州基础教育课程改革；重视青年教师的培养培训，制订规划，落实措施，有计划地组织和选拔优秀青年教师参加高层次（包括高师研究生班）的进修，培养一批高素质的学科带头人和名师、特级教师。   

第七条  建立促进教师专业发展的评价体系。学校要制订促进教师发展的评价方案，改革评价方法，形成教师以自评为主，学生、家长和学校管理者共同参与的评价机制，每年形成评价报告；引导教师对自己、同事的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师专业水平。

第八条  严格管理教学辅助设备。要切实加强对学生用书的管理，严禁统一征订省州规定的教学用书目录以外的学生用书。学校的图书馆（室）、实验室、微机室、多媒体教室等都是重要的课程资源，要健全管理制度，有条件的学校尽可能开放这些资源，使师生享受这些教育资源。要广泛利用校外图书馆、博物馆、展览馆、名胜古迹、旅游景点等社会资源和丰富自然资源，充分发挥优势资源对学校教育教学的作用。专任教师要熟练地掌握使用现代教学设备的技能，切实提高教学仪器设备、图书的使用效率。初中学生理化生实验和小学生科学（自然）学科实验开出率要达到100%，已配备语音室、微机室的学校要保证学生每周至少有一节以上利用语音室、微机室、多媒体教室上课。

第九条  要建立健全教师业务和学生学业、学籍档案。每学年对教师进行一次业务考核，有关资料应存入业务档案；学生有关学籍管理的卡片、登记表，入学、转学、休学、借读审批手续必须齐全，表册各项内容要填写完整，字迹工整；及时填好学生学业成绩，写好学生综合素质评价鉴定。各类档案应按要求及时做好存档。学生学籍档案要应用计算机管理。

二、教  师

第十条  认真备课，精心设计教学思路。教师要深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容、编写意图和基本要求以及质量标准，认真分析学生实际水平和教师实际，设计教学总体思路和基本框架；要结合任课年级学生的实际制定出切实可行的授课计划，安排好教学进度。从教学三维目标、教学内容、学生和教师实际、教学方法与方式等方面努力探索有效的教学途径。课前必须认真备课并写好教案

[1] [2] [3]  下一页