学年第一学期期末高三年级地理试卷分析及复习建议

（3）全区51名以内各校人数总计

四、复习备考建议

1.抓基础，抓主干，加强＂双基”教学

狠抓“双基”教学，尤其是地理基本概念和基本地理术语的应用教学。尽管高考试题是以能力立意，但能力是建立在基础之上的。因此，在复习备考中，必须“依纲靠本”，打好基础，切忌脱离基础一味追求能力。

 无论是跨学科综合题还是学科内综合题，解题的基础永远是学科基础知识与基本能力。高考命题的立意在能力，但知识是能力的载体，没有足够的知识积累，能力的形成便如“空中楼阁”，没有扎实的基础知识、基本技能，就不可能形成综合能力。俗话说：“水到渠成”，只有我们扎扎实实地抓好基础，才能构建起能力的“殿堂”。纵观近几年高考文综试卷总体难度不大，并有明显的送分题和课本原知识点出现，考生只要记住教材中的知识要点，照搬下来即可得分，可是有相当一部分考生连这样的考分也拿不到，而最终造成与其他考生分数差距拉开。学生在考场上出现的问题，实际上正反映出我们教师在教学中存在的问题，说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多的“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。要充分利用课本、地图、练习题将书中主干知识全面不漏的复习一遍，制定好复习计划，把握好复习时间，集中精力，以基础不变应高考万变，这才是我们复习中最基本的策略。

2.重视读图训练，重视对地理图表的定性定量分析能力的培养

地图和图表资料承载了大量的地理信息，是学习和解答地理试题的“工具”和“资料库”。高考试题在对考生利用地图和图表资料进行时空判断，定性、定量分析的能力方面有较高的要求。

地理学科和其它学科相比，最突出的特点是大量运用多种地图、图表、图片去表达空间的概念，以及地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。近年来的高考试题中对考生利用地图、图表资料进行运算、分析、判断的要求逐年在加强，而解决这类问题的能力恰恰又是文科考生的弱项。许多学生读图不到位现象严重，很多学生破译不了图中各要素的含义，提取不出图中的有限信息，而造成严重失分。这套质量检测试题共有地理图表6组，每个设问及解题都必须通过读图来解答，而读图、破译含义和提取信息的关键还是要有较好的地理基础和理解判断能力。因此准确过硬的读图、识图能力、解题技巧的培养及判断处理信息的能力是高三学生应具备的基本素质，也是解答完成好地理试题的基本前提。备考复习中一定要在培养学生读图、分析地图上多下功夫，要在解题技巧上指点迷津，必须强化日常的读图训练，强化指导考生对地理图表定性、定量的分析能力培养。

3.多角度、多思路地进行解题训练，提高解题能力

要关注高考动态，有效指导复习。研究教材，研究学生，研究教学方法。有针对性的精选训练题，重视做题“变式训练”，多角度变换试题。多思路分析问题，大跨度联系与综合，拓展学生思维，提高解题应变能力。

    　4关注社会热点、注意理论联系实际

历年来的文综试题在选取命题的背景材料时，也不是刻意去追求知识与时政热点的结合，而是采取了更加隐性的方式介入。不给猜题、押题者留下空间，考查的方式也越来越巧妙。试题好像立足于学科教材之上，但又游离于教材之外，正是“题在书外、理在书内”。因此，在复习备考中不要猜题、压题，要积极抓好信息研究，加强政、史、地三科集体备课，，时刻关注社会热点、焦点问题，做到理论联系实际、联系生活。

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