走进生活 注重迁移——高三“二模”地理试卷质量分析报告

试题结构、分值分布等都与2007年高考试题一致，其中选择题11道共44分，综合题3道共56分，满分100分。本试卷考查的知识点分布较为合理。

表1．2008年九江市文科综合能力测试地理知识考查分布情况

表2．主要考核内容分布与分值

三、试题特点

1．立足基础，突出主干。

试卷命题比较大众化，没有很怪很偏的内容。无论是选择题还是问答题。考生感觉比较亲切，没有无从下手的感觉。试题围绕地理主干知识，重视基础的考查。

2．提高素养，注重能力。

试题突出了基本的读图能力、提取信息能力和解决实际问题能力的考查，体现了地理学科的特点。地理试题中共有7幅图及表格。如图1-四个卫星发射中心图、图2-模拟图、图3-表、图4-气温、降水分布图、地形剖面图等。让考生调动所学的知识去分析解决这样背景下出现的问题，找出其解决方法，因此，较容易为考生接受。

3．关注热点，综合性强

在注重对基础知识考查的同时，关注社会热点，贴近生活实际，材料新颖，时代感强，体现了与时俱进的学科特点，也体现了地理学科的应用价值和社会功能。

四、学生答题分析

1． 选择题部分(第1---11题)

（1）． 得分率最高的是第10、11题,其次是第2、3、4、8题,均在80% 以上.其原因是对农业、气候、自然带、交通运输等相关知识点掌握较好,读图分析能力较强,另外,该类试题难度不大。

（2）．失分最严重的是第6、7题,其原因是对国家调整的节假日的日期判断不准,昼长计算有误,对表中提供的信息不是十分理解,甚至对产生黑夜现象的原因绝对化,虽然该题紧贴生活实际,但得分很低,说明学生关注生活,联系生活的能力很差,这也可能是现代教育的弊端所在。

（3）.失分较严重的是第5题,其原因是空间定位不准,有些同学把它定为大兴安岭,甚至是黄土高原,另外对生态环境问题的概念理解不准确,全国各区的主要的生态问题掌握不到位，而造成失分较多。

2． 综合题部分

（1）第36题中的第（1）题,运河的名称失分较少,但也会出现意想不到的名称,如西奈运河,亚洲三大运河等,把运河开凿造线的自然原因,理解为经济因素而大答一通,第（2）题海湾的形态,表述各异,有些令人费解,不符合高三毕业生应有的语言表达水平,对季风的概念模糊,没有说明是冬季风还是夏季风,什么方向的风,没有表达清楚。第（3）题对海水性质的内含,包括哪些内容不清楚 ,或只答盐度,不答温度,海水温度,盐度,密度因果关系搞不清楚,导致失分。第（4）小题,盐碱化问题大部分能答对,但有些学生认为盐碱化是污染造成的,还有些同学只答人为原因,不答自然原因而失分。

（2）       第37题中整体感觉是未构建相应的答题模式,地理专业术语应用不准,审题能力较差,甚至答非所问。第（1）小题,未能把建港条件的陆域因素,水域因素,经济腹地等因素进行分析,将陆地等高线与海洋等深线混淆,将海湾写成“凹岸”，第（2）小题对炼油厂建设的环保问题和交通，市场条件把握不准，第（3）小题要求答社会条件，但审题不清，将发展卫星城的自然条件如地势平坦开阔，水源充足，气候条件如何有优势大加赞赏，而社会经济条件只字不提，还有人把卫星城看成是卫星发射基地，这充分说明有些学生地理素养，基本能力较差，逻辑思维能力和解决实际问题的能力欠缺,有待加强。

（3）       第40题中的第（4）小题要求填代号,不少考生填名称,说明答题马虎或是省区特征比较清楚，但位置模糊,第（5）小题的武陵源不知道在哪，还有人认为是江西省,第（6）题失分较多,原因是不知道答些什么,怎么去答,应该考虑哪些问题,说明理解能力差,表达也不清楚。

我们随机抽样6本试卷共172份，统计的结果如下：

表3：均分、难度值、及格率、优秀率

表4：各大题难度值

表5：选择题各题难度值

表6：综合题各题均分、难度值

五、学生答题过程中存在的主要问题

1、审题、读图能力较差。

试题中的许多已知条件隐含在地图及材料文字的表述之中，要求学生能通过阅读去提取有效信息，并运用这些信息去解决实际问题，但很多学生缺乏这方面的能力，导致大量的失分。在未审清题意的情况下，泛泛而谈，显然是不符合题意的。

2、综合分析问题的能力较差。

试题要求学生能运用所学的基础知识来分析解决实际问题，这也是高考的能力要求，但学生的思维较狭窄，分析问题不透彻。

3、科学的语言表达能力较差。

有相当一部分学生答题不规范，不能按试题的提问回答，尤其是语言表述口语化，不能正确的使用地理术语，更抓不住关键词。

六、下阶段教学建议

鉴于我市二模考试的具体情况，联系高中地理教育改革动向，我们认为下阶段地理高考复习应特别注意以下几点：

1．审好题意，表述准确，答题完整。

近几年高考地理学科突出考查学生通过检索信息、应用信息来分析和解决地理问题的思维过程和能力。题中往往隐藏着多种信息，审题的过程就是检索信息的过程，并利用这些信息分析试题中所涉及的内容。审题时不要忽略试题中给出的条件，特别是隐含的信息。当试题与平常练习题类似时，要注意给出的条件和要解决的问题是否与过去做过的一样，不可马虎大意。回答问题要抓住关键词，所有填空题的标准答案都源于教材上的准确语言。注意答题思路的完整，有的考生不是拿不到分，而是拿不全分。考生在答题时应提取试卷提供的所有有价值的信息，与自己的知识结构、能力水平结合起来，调用自己所掌握的相关知识去解题，把答案答完整。

2．重视图表，善于读图，以图析文。

地理学科对地图的考查始终是个重点。地图考查的类型不同，答题角度也不同。对于等值线图，要注意等值线的数值、弯曲变化、最高值和最低值等，在读懂和充分理解图的前提下，再判断日期，从而推断其他问题。区域图往往考查学生空间逻辑思维能力，识图要根据试题中的信息，确定所给图在地球上的位置。再者是充分利用图例等信息解题。
    3．关注热点，回归课本，加强联系。

社会焦点与热点问题经常是地理高考试题的切入点。近年来高考地理试题所涉及的焦点、热点逐年增多。热点、焦点问题最终落脚点还是考查地理知识与地理能力，考生要将热点、焦点问题回归到课本，从中找出相关的地理素材，用学科知识去分析和评价重大社会问题及人类面临的诸多问题。

各种地理要素之间是相互联系、相互影响的，因此，在答题时应该注意地理事物和现象之间的相互联系，同时还要关注跨学科之间的联系，以及与生活实际的联系等。
    4．注意细节，书写规范，字迹清楚。

文综地理大题中有几问的分值大，标准答案中包含若干个踩分点，按得分点给分，这就要求考生注意抓住细节，规范答题。另外，高考阅卷采取流水作业，老师们要在短时间内阅完一定数量的试卷，答题是否规范，是否“踩点”便成了给分的依据，字迹工整清楚能给阅卷老师一个好的印象。

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