一中2008届生物学科高考备考总结

二、注重实验复习题和简答题规范训练  提高学生应试信心

加强学生实验能力的培养，不但要重视分析和解释实验现象和结果，以及推

导实验结论能力的培养，更要重视培养设计实验方案的能力，在实验复习中，一

方面重视了对规定实验的掌握，理解基本的实验设计原则和原理，如：掌握实验设计的科学性原则，单因素变量原则，对照的原则等。另一方面在明确实验设计的理论知识的基础上，通过适当的实验设计试题的训练，使学生掌握实验设计的思路和方法。以往的高考实验复习，均放在第一轮系统复习完之后，而这部分内容是学生感觉最难也最容易失分的地方，也是高考难度和分数重中之重，今年我们生物组对这部分内容的复习穿插在第一轮复习之中，将难点分散，将具体的实验考查题型与教材复习的具体内容有机结合，消除了学生的焦虑和恐惧感，从近几年的高考理综试题中，生物部分已形成了固定模式：即第Ⅱ卷中必有一道生物实验题，实验复习应以教材为依托，做适度的延伸、拓展和创新。尤其要加强实验变式思维的训练。包括实验材料的变式、实验原理的迁移和变式、实验条件和过程设计的变式、对照实验的设置与变式、实验结果鉴定和表达方式的变式。

（1）引导学生对课本中的实验进行归纳总结。对于每一个课本实验，指导学生认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理实验中出现的非预期现象，同时还要熟悉实验设计的基本方法和技巧，从而培养自己的实验能力和创新精神，适应高考试题的变化。

（2）课本中在讲述某一知识点时的实验引入或实验验证，是科学家们研究过程的再现，复习时也要认真对待。如必修本中酶的发现的一组实验、光合作用的发现的一组实验、生长素的发现的一组实验等等。对于这些实验，可以指导学生通过阅读课本将它们一一找出，从中感悟科学家的探索过程，培养科学的思维方法，学会实验的安排和设计等。除此之外，还有一些诸如观察、验证、应用等类型的实验。这类实验不仅包含在课本的正文中，在课本的小资料栏目以及复习题中也有一些，也需要引导学生们一并将它们找出分析。

（

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