安陆一中2008年文综高考总结

2008年高考，在高三高考领导小组的精心部署下，安陆一中高三文综备课组发挥团队精神，齐心协力，同舟共济，在学生整体素质不高的情况下，狠抓双基，认真备考，取得了一定的成绩（高三文科一中籍学生参考220人，其中过重点线23人，过二本线87人，文综高分段人数处孝感市前列）为安陆一中2008年高考再创佳绩作出了一定的贡献。现将有关经验与各位领导及同仁汇报，敬请指正。

一、倾情投入

1．领导重视、投入。第一，年级主任亲自挂帅坐阵文科，加强督查指导；第二，学校不惜财力，大量购买文科备考资料，从各大教育网站下载精典试题资料，并不断派人外出学习观摩取经；第三，安排处室主要负责人就任高三文科毕业班教学工作；第四，学校领导时常亲临文综办公室，与老师们交流沟通，且召开多种形式的文综老师座谈会，给老师们打气、鼓励、树信心。所有这些极大地激发了教师备考工作的积极性。

2．教师竭力投入。

学校领导的重视与关怀，社会的关注，学生的期望，曾经的辉煌与受挫，使文综教师深知自己的责任重大，担子沉重。为了明确职责并给自己施压，文综每位教师都配有自己的责任口号。如：文综要出色，全靠赵三国；文综要发飙，全靠徐继涛；文综摘明珠，全靠胡保书；文综把身翻，全靠王保安；文综要出气，全靠万丽和郑丽，等等。为此，文综老师忘我工作，倾心投入学生、投入课堂、投入备考，充分发扬了当年红旗渠人的艰苦奋斗精神、团结协作的精神、实干巧干精神（踏实、诚实、科学、技巧）勇创奇迹精神。一份耕耘一份收获，2008年高考，文科成绩终于较往年有一定突破。

二、通力合作

1．学科教师合作。

“文科综合”作为一个整体，它虽然是有政、史、地三科内容构成，但各科又相对独立，为此，我们加强备课组的集体教研，搞好定期备课、教研，也就是强调抓学科内的备课和教学，即发挥集体力量，分工负责，协调发展，做到了资源共享、互相探讨、互帮互学、互相提高。

文综三科各备课组的学科教师在自己的教学过程中，抱着对学科负责，对学生负责的态度，分科把关，夯实基础，培养能力，以不变应万变。学科教学，坚持因材施教，分层要求，滚动提高，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心的原则。教学虽然是分科进行的，但在平时组题训练中，三科分工明确，学科渗透，精组题勤训练，在教学过程中，经常打开自己的学科大门，共同寻求高考试题的切入点，共同研究考纲，不断引入共同的社会热点问题，做到了群策群力，发挥了群体优势，提高了群体水平。

2．师生互动合作。

①开办各种形式的课外辅导班。如优辅班、补弱班等；②定期分层举行学生座谈会，由有经验的文综教师给学生以学法指导、答题规范技巧指导及心理调节指导等；③每位教师确定几位学生为帮扶对象，或谈话或家访或书面交流等形式，给予他们学习、生活、身心等方面的关心。上述种种做法，加强了教师与学生沟通联系。师生的互动合作，使学生学习有动力，有热力，学习方向明确、心情愉悦，成效明显。

三、计划有序

在高三高考领导小组的指导下，我们2008年高考文综备考计划有序，且落实到位。主要做好的是三个阶段的复习安排。

1．第一阶段（年前）。主要就是夯实学科基础，基础实不实的标准是什么？我们认为，主要看三个方面：一是课本熟不熟，这是最关键的；二是对《考试大纲》理解的透不透；三是对上几年的高考试题分析得细不细。只有这三方面做到位，才能搞好毕业班的复习，提高应考质量。要求每个学科教师对每个章节、单元过关，教学中不能错过任何考点、知识点、热点和易错点，让学生夯实基础，提高能力，在高考中少丢甚至是不丢基础分。

这一阶段，复习和测试采取的是各自为主，三科分别按各科的具体特点和规律进行系统的复习和测试，这样才能做到对学科基础知识的全面考察，才能从测验中及时面全面地发现学生在复习中存在的问题，从而及时的进行更正和弥补。

2．第二阶段（年后）。在第一阶段复习基础上，第二阶段复习我们强调的是知识框架的建构和知识线索的梳理，更加突出主干知识和重点知识，而这依然是以单科为基础。

就文综而言，这一阶段我们加强了综合科的测试，主要训练学生在两个半小时内完成三个不同学科试题的感觉（也就是题感）和时间的科学分配。

3．第三阶段（五月至六月初）。进一步加强学科综合、跨学科渗透训练；注重知识整合性、兼容性；在单元内小专题复习的基础上，实行仿高考命题形式的模块式大专题主干知识的系统归类复习方法。根据考情（近几年高考试题）、《考试大纲》、《教学大纲》、学情、时事等方面的情况，确立若干个主干知识专题，据此归纳系统相关知识，再辅之以专题练习，这样掌握的知识更有利于高考考场上的发挥。

四、策略得法

文综复习重在后阶段，主要是进行一些必要的综合训练、查漏补缺，回归课本。复习备考策略上，我们认真把握了八点：

1．强化训练

针对文综特点，我们在复习备考中加强了有效的训练和记忆，精选典型题解读，精选练习题训练巩固，通过变化训练强化，真正掌握知识，形成能力。同时在加强有效训练中，收集做错的题，有针对性的化解，提高解题水平和能力。

2．注重复卷

强化训练很有必要，但训练之后，我们更注重复卷，认真总结经验教训，对在哪里，错在何方，得到什么启示。这些让学生一一铭记于心。

3．培养综合能力

即指导学生运用多学科知识去说明、判断、分析、评价自然现象、社会现象、时事、热点的能力；指导培养学生学会迁移知识，学会运用全面的发展的观点观察问题，解决问题，学会就事论理。

4．关注热点

文科综合属于社会科学范畴，其学科属性决定其必然与当今社会热点、焦点和人们关心的问题相联系，突出其“学以致用，资政教化”的社会功用，因此复习时，我们常尝试渗透一些热点问题。如长效热点方面：人口问题、资源问题、生态问题、经济发展、科技成就、社会进步、民主民生问题、民族凝聚力等问题与课本内容对应起来，有机渗透。

5．讲究规范

高三文综复习备考过程中，我们坚持讲究规范化。复习过程的规范，实际上就是养成良好的学习习惯和学习方法。这里主要讲答题的规范，包括卷面的规范、答题程序的规范、表述的规范，主要体现在第二卷上。

6．合理用时

⑴指导学生早期复习不偏科，到了后期，则要偏重文综三科，而到了最后期，则要偏重自己最易提高的科目。

⑵指导学生记忆性知识和理解性知识复习时间要合理搭配。

⑶指导学生劳逸结合，科学用脑。

7．狠抓Ⅰ卷

Ⅰ卷在“综合能力测试”里是重头，占140分，多做对一道选择题，就多一份胜利。就Ⅰ卷而言，我们向学生提醒三点：⑴认真审题，找准解题方向；⑵要特别关注题干的限制条件；⑶最后剩下的时间，应主要用于检查Ⅰ卷。

8．重在应用

应用是指运用所学基本理论知识、分析、解决社会实际问题，这是学科能力和高考能力的最高层次。高考中几乎所有学科都鼓励和引导考生以创新精神实现知识应用过程中的“创意”，所以后期复习备考中，我们文综教师着力培养学生应用知识的能力，特别是要解决运用书本基本理论解决社会实际问题的思路、方式和方法，这是实现后期复习终极目标的关键一环。

我校文综虽然在2008年高考中取得了一些成绩，但是还有许多值得探讨的地方，在今后的教学中我们文综教师将不断探索，不断创新，与时俱进。