生物教研组经验总结 教师提能，课堂增效

我们教研组以区教科研中心提出的“有效教学”为指导思想，以学校提出的“教师提能，课堂增效”为目标，从以下三个角度来开展教研组工作的。

一、立足课堂，抓“教研”            

    教研组的核心工作是一个“研”字。“研”字浓缩了教研组的活力，代表了教研组的生命力。怎样开展学科教研组的研究工作呢？

首先，直面课堂问题，提炼共性课题。我们通过几年来的实践体会到：“研”不在于追求时尚、抓热点课题，也不在于紧跟学校的统一步伐搞齐步走，而是立足于学科特点，实实在在地去面对自己的课堂和学生，从中发现问题、研究问题、解决问题，并在实践中证明方案的可行性和有效性。比如有些微观世界和生物的生理活动，很难用语言表达清楚，我们经过交流研讨后认为，多媒体课件教学将是生物教学的大势所趋。于是，从2000年开始，我们就从PPT、AUTHWARE、FLASH一步一步学起并应用于教学，确定了《多媒体课件如何在生物教学中应用》的课题，获市论文一等奖。其中2位教师获省课件评比一等奖，1位教师获省课件评比二等奖，2位教师获市课件评比一等奖。现在，我们教研组的每一位教师都会制作课件和简单动画，上课时也都尽量使用多媒体课件。随着课程改革的不断深入，我们非常重视学生的过程管理和学习评价，我们研究决定从初一开始建立《学生成长记录袋》，把学生的学习感受、学习经验、手工制作都整理到成长记录袋中，然后教师再依据《成长记录袋》的内容，评价学生的学习。另外，除了共性的课题，我们也要求每一位教师立足自己的实际，从小处入手，确定自己的研究内容。比如：《如何帮助学生记忆生物概念》《导入的艺术》《板书的魅力》等等。总之，大家力争当研究性的教师。

其次，加强集体备课，突显集慧式教学。俗话说；“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，在教学中，一个人的能力是有限的，要想更快更好的提高自己的教学水平，就要加强集体备课，集思广益开阔视野。在集体备课时：我们有三确定和三讲清。三确定：一确定集体备课时间，一般安排在每周一上午；二确定主讲人；三确定备课内容；.三讲清指讲清楚本节课的重难点，讲清楚设计意图，讲清楚学生怎样学。

具体做法如下：首先组内进行课例观摩，然后进行集体评议：尽量创设一个开放的教学时空，让有效的教学活动更加生动活泼，让我们所涉及的教学情境更加有趣；想法设法让我们的教学过程更有新意，让教学效果更有实效；力求体现新课改理念，注重培养学生创新精神和动手能力；注重科学实验探究及培养学生多样化的学习方式，让学生的“听、动、思”得以真正调动起来；体现学为主体，关注学生在课堂学习中是否愉快和有无进步或发展。尽量创设一种师生互动、互惠的教学关系。

总之，对于如何把新课改的理念渗透在备课里，体现在课堂上，落实在练习中，大家都是各抒己见，互相启发，集思广益，从中选择最优化的教学方法和教学过程，最后基本达成共识。其次，对同类型的课，反复实践验证、筛选、提炼、归并出最优的基本课型。最后，由负责人整理形成基于学校的课程开发方案，挂在校园网上，再请各位老师进行个性化处理后进入课堂实施环节，并将课堂实施情况和反思提交给学校，为学校课程资源开发的深度开发积累材料，达到"一次备课,，资源共享，二次备课,彰显个性"的目的。

再次,以活动促提高,积极开展听评课活动。每学期市区学校都组织教研活动和各种评选活动，不管组内讲课，还是课例评选，我们都高度重视，因为我们深深的意识到教师要想提能，只能讲课，它是锻炼教学能力、提高教学水平的有效途径。如果是组内讲课,我们开展完听评课后，重新上示范课。如果是学校间比赛，我们集思广益力求提高自己。

最后，不断建设和完善精品资源库，达到资源共享。我们从2002年着手建立，把各个教师教学过程中的课件、教案、学案、视频都按章节进行整理归纳，现在已按新课标的体系建立起来了资源库。当老师再讲到这个章节或这节课时，我们可以在原来的基础上进行修改，不仅节省了时间，提高了效率，而且也积累了宝贵的经验，为集体备课奠定了基础。

二、强化引领，促发展

一个教师教学水平的高度，首先取决于他对课堂教学的认识，这就需要教研组给教师提供一个学习反思的环境，引领教师不断深化对课堂教学理论的认识。

1、向书本学习，组织本组教师学习《生物课程标准》和《走进新课程丛书》尤其是《生物课程标准解读》，认真体会这次课改的实质，快速转变自己的教学理念，使之与新课程要求相适应。在学习过程中，尤其是经典的语句，我们要深刻地领会，来反思我们的教学，写出自己的感受，及时发表在南关中学网站或博客网上，进行交流和沟通。

2、向专家学习。为了提高自己的教学水平，不仅要阅读专家的著作，还要聆听专家的讲课和报告。我们曾读过前苏联苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，北京师范大学林崇德教授的《教育的智慧》，邱学华教授的《尝试教学论》等等，不断地吸取教育专家对教育教学的理解。听了上海闸北八中校长刘京海的《成功教育》的讲座，邱学华的《尝试教学》的课例，我们深深地懂得了“没有教不好的学生”这句话的真正含义，专家的教育著作，讲座报告都是对教学理念的深化和积淀，对于提升教学水平有很大的帮助作用。经过不断的学习，我们的课堂教学理念，逐渐发生了深刻的变化，形成了以下的共识：

多媒体课件在生物教学中很重要，但不是全部，它终究还是一个教学辅助手段；

一节好课关键在于课堂设计，课堂设计要体现探究精神和学生的实际生活相联系，课堂的灵魂在于创新；

所有的教学都是载体，教育的最终目标是以教材为载体和学生交流沟通，让学生达到自信；

要想提高教学质量，不光要“讲好”，关键还要“管好”。

3、创建《生物探索报》引领学生学习方式的转变。为了给学生搭建一个展示自己学习过程和学习成果的舞台，我们教研组以学生为主体，创建了《生物探索报》。学生看到自己的文章被发表了，照片刊登了，脸上洋溢着自豪和幸福，极大激发了学生的学习热情，同时，教师也把自己课堂中发生的事情，自己的感受发表到《生物探索报》上，和学生一起交流，一起体验学习的酸甜苦辣，从而拉近了与学生的距离。为此，我们在泰安市生物年会上作了典型经验介绍。

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