学年度（上）初三语文试卷分析

3．答题情况及问题原因

从总的来说，这次考试成绩不理想，和学生的基础与学生的学习状态基本吻合，但与学习这本书和复习的预期目的相差甚远。

第一题（积累与运用）包括病句、仿写、改错字、语言实际运用、文学常识、古诗默写。难度不大，但考查方式灵活。其中选择没语病一题失分最多，其次仿写失分多。其它各题答题情况较好。通过卷面分析不难看出，学生的基础差，错字多，如“拳打镇关西”的“拳”。学生大多只注重书本内的知识，课外积累太少，另外，还能看出，学生对学过的知识掌握的不扎实，重不“温故”，前几册知识早已抛在脑后。

第二题（阅读），包括文言文、课外现代文二部分。

其中，课内外文言文部分：能紧扣教材，考查重点知识点；课内部分做到了主客观题相结合，既考查知识，又考查了能力。这一题不仅深受学生欢迎，而且从得分情况来看，也是十分令人满意的。说明我们在平常的古文阅读教学和训练方面的做法还是有效的。但也不乏遗憾之处，即学生概括能力还有待提高，表现为课外语段中9题“概括大意”的答题过程中，有的学生概括不准、不全。再次看出，学生的基础差，错字多，“智取生辰纲”的“纲”字。学生的积累少：第6题解释“由是：因此。啖：吃” 错的多。第7题：甲文中的通假字：“有”通“又”都能找出，但解释意思不准确。

语文试卷中的现代文阅读题，两个语段在内容上有时代性和思想性，命题特点涉及的知识面广、全。确实地落实了语文科《棵标》的要求。试题稳定，平实中不乏创新。难度适中，彰显个性。有利于考查学生的现代文阅读能力，体现了中学语文阅读教学的指导思想。

说明文阅读出现的问题：答题不够规范，比如说明方法的好处，加点词的作用13题说明方法“举例子”“列数字”这六个字书写有误的占10%，答‘说明方法作用’时对说明的内容起的作用不提，只能答到“具体、准确”的层面。这2分失分多。14题体味句子的内涵。只是把原句子抄下来。对语句的理解答不到要点上。。另外对说明的对象、说明的顺序把握不准。由答题情况来看，初二学的知识不扎实。

议论文阅读出现的问题：第17题中：“请为本文拟写一个能作为中心论点的标题。”大多考生没有整体上去把握文章的内容大意，没有整体上去领会文章的中心论点，所以拟不出，也由于没有根据试题的要求去筛选利于答题的信息，“能作为中心论点的标题”因而答题时只用话题“优势”为题目，失分可想而知。18题①——③段在文中的作用：“用寓言故事引出中心论点，论证了一个人是否成功，要看他是否最大限度地发挥自己的优势，能引起读者的思考和阅读兴趣。”大多学生能答出“引起读者的思考和阅读兴趣”但“引出中心论点，论证了中心论点”这一点答不出。19题论证方法及作用，方法为观点服务这一理论到答题时被忽略，20、21题看出学生积累欠缺，21题补充事实论据，忽视前文的“商业领域、优势被利用”等失分多势在必然。由答题情况来看，学生积累少，审题能力差。

第三题（作文），虽是半命题作文和话题作文二选一，但提供给学生的选材范围和空间还是很开阔的。学生能紧密联系生活实际，表达出真情实感。答题情况较好。但是也有不尽如人意的地方，如：偏题、叙事空泛不具体、无描写等等。

三、教学改进设想

这学期是初三年级的转型期，抓住这一特点，从思想和学习方面帮助学生真正转向初三，在复习内容、进程的安排上，突现初三语文特点，主要表现在以下几个方面：
1、课本复习

认真领会新课标，分析中考试说明及去年的中考试题，突出课文中的重点，如文言文、现代诗文的复习，力求贴近中考；同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。

2、专题训练

专题训练是初三的重头戏，本着广与透的原则，不让学生做夹生饭。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。

3、阅读训练

初三年级与其他年级的阅读不一样，既需有广的面，又需有深度与精度。针对我们学校学生基础差，无学习习惯等实际情况，给学生提供一种既有时代性，又能突现语文特色，人人都有收获的语文阅读材料，让学生阅读理解能力有不同程度的提升。

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