高考语文试题（陕西卷）分析及备考建议

㈢古诗文阅读及鉴赏（包括名句填空）（马卫刚、李中秋）

诗歌鉴赏考查的是苏轼的《望江南》。这首词作于宋神宗熙宁九年，其时作者四十一岁。从具体设题看，一道考查对作者情感的把握，一道考查艺术手法———“从‘景’和‘情’的角度对本诗鉴赏”，题目设置符合考纲要求。默写全部出自课本要求的背诵篇目，可以看出对课本的重视。具体分析如下：

12题：解析：（1）分两点答，先回答第一个“要表现的是一种什么样的心情？”再回答第二点，并将词语带入原诗，再现意境，分析这种心情。

（2）应结合全词的结构回答三个问题：什么景，什么情，景情如何交织在了一起。需要关注诗的小注部分提示：暮春（寒食前后）时节，苏轼任密州（今山东诸城）地方官时登超然台所写。词的上片写登台时所见暮春时节的郊外景色。下片写情，乃触景生情，与上片所写之景，关系紧密。情由景发，情景交融。细腻、生动地表现了作者细微而复杂的内心活动，表达了游子炽烈的思乡之情。

13题：名句背诵默写均出自课内《劝学》《离骚》《阿房宫赋》《行路难》中的名句。其中第一题难度较小，选择此题作答的为多数考生，难写字只有一个“輮”。杜牧《阿房宫赋》是高一二册要求背诵的，李白《行路难》是初中背诵篇目，而屈原《离骚》中的这个考查句是旧教材中的，今年的毕业生一般没有学过，难度较大。

文言文阅读试题与往年的题型没有新的变化，仍然考查人物传记，分值仍然保持19分。第一题是对文章中实词的考查；第二题考查对人物信息的筛选、组合；第三题考查对文章内容的分析概括；第四题是语句翻译。

备考建议：

1、依托课文诗词，拓展鉴赏知识。

教材所选都是经典诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法有很高的借鉴价值，而且这些诗词大多是需要背诵的，如果在背诵的同时，能够对其技巧了如指掌，那么枯燥的鉴赏概念就变得生动具体了。如“炼字”，可以诗句“映阶碧草自春色，隔叶黄鹤空好音”（《蜀相》）为例，分析“自”和“空”的妙处，把握“炼字”类题型的答题思路。

2、理清鉴赏概念，积累一定量的课内外古诗词。

⑴了解诗歌的基本体式类别：

① 从体裁上分：有古体诗、近体诗、词、曲等。

② 从有无情节分：有抒情诗，叙事诗。

③ 从表现的内容分：有山水田园诗、军旅边塞诗、闺怨诗、咏物诗、咏史诗、咏怀诗、讽刺诗、哲理诗等。

⑵掌握一定量的鉴赏“术语”，也就是在鉴赏时能说出一些“内行话”。

① 风格方面：有豪迈激昂、雄浑阔大、气象壮阔、恢弘奔肆；婉约清丽、细腻动人、含蓄有致、明丽清新、沉郁顿挫、雄壮悲慨、活泼生动、幽默诙谐等。

② 手法方面：有借景抒情、寓情于景、景语情语、情景交融；托物言志、直抒胸臆、卒章显志；对比映衬、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合；白描勾勒、浓墨重彩；善于修辞，长于描绘，想象奇特，描摹心理、刻画细节，有声有色、绘影绘色；句式整齐、音节和谐等。

③ 情感方面：有愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落；激昂、奔放；乐观、豁达；恬淡、闲适等。

⑶积累一定量的课内外古诗，了解不同诗人的思想性格，诗歌中通常抒发的思想情感，把握不同诗人的风格特点，从而得到一些最直观的感性认识。便于鉴赏时对比揣摩，推此及彼。

① 从诗歌表现的不同内容上积累，如陶潜、谢灵运的田园山水诗；岑参、王昌龄的边塞诗等；杜甫、杜牧的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾的爱国诗，还有一些诗人的闺怨诗、怀乡诗等。

② 从诗歌体现的风格流派上积累，如苏轼、辛弃疾、黄庭坚的豪放诗词等；李清照、李煜、温庭筠的婉约诗词等；李白、李商隐、李贺的浪漫诗；白居易、杜甫、陆游的写实诗等。

3、分类练习总结，掌握答题技巧

⑴语言品味题

对诗歌的语言鉴赏，首先要解释它的字义，其中既包括字面义，也包括语境义；然后指向诗歌的意境，或谈这些字词形成了怎样的意境，或谈它对整首诗意境的作用；最后指向诗歌的感情，或谈形成了怎样的感情，或谈对诗人感情的作用。看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。

⑵思想感情题

对这类题型的解答应注意几点：一要读清题意，答中要害，答完整，获得得分点；二要读懂原作，原作写了哪些景，景物有何特征，这些景物中包含着作者怎样的思想感情，要读透；三是作答时不可生搬硬套，一定要结合诗作分析。

⑶表达技巧题

分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手：看有没有运用修辞手法（比喻、拟人、对比、夸张、反问、设问等）；看有没有用特别的表达方式（如托物言志、动静结合、侧面烘托、虚实相生、情景交融、对比映衬、联想想象、描摹心理、刻画细节、白描勾勒等）；看用了哪一种抒情方式。

此外，由诗论导入的命题方式常常会运用一些鉴赏性概念或鉴赏性语言，因此我们回答问题时要善于借用这些概念或语言。

4、名句填空题由考查语句逐渐转向考查语段，要想完成好该题就必须对相关的全诗或全文精准的记忆，而且其指向覆盖到高中教材规定要背的全部篇目，仅凭海中拾贝式的抠出几条名句，临考前突击强记是无补于事的。这里发出的信号是很清楚的：语文学习还是要讲究背诵的，学校里、课堂上还是要有琅琅的读书声，任什么新鲜理念，都动摇不了这一点，背诵是语文的基本功。

5、在文言文的教学过程中，我们一定要重视重点实词和重点虚词的教学，一定要求学生多积累。主要做好以下四方面的工作：

⑴梳理好知识网络，突出“主干”知识、“常见”用法、“具体”运用。

⑵精选好典型例句，途径之一是课本中的文言基本篇目，之二是课本归纳练习中的例句，要注意精选用法比较典型、能充分体现古汉语语法规则的，字句比较浅易的。

⑶训练好迁移能力。

⑷掌握好实词推断方法，如造字法推断、对称规则推断、语法地位推断、联想成语推断、联想课文推断等。

6、翻译的基本要求是 “信”“达”“雅”。首先要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译，继之要求译文明白通畅，无语病;进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。以直译为主，以意译为辅,关键要确切地表达原文原意。意译不等于臆测大意以遮掩无知。

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