对《中考文言文类型试题研究与训练》一课粗浅看法

对《中考文言文类型试题研究与训练》一课粗浅看法

尊敬的各位领导老师们：

大家好！很荣幸能有机会和同仁们共同交流探讨中考文言文的复习方法和应试能力的提高。文言文试题的测试在中考试卷中占30分，中考考察的内容是课内古诗词背诵34首；课外古诗文阅读1篇；课内文言文阅读16篇。课内文言文部分是我们唯一明确的考查内容。需要记忆的内容很多，需要品味感悟的角度形式多样，可谓纷繁复杂千头万绪，在学生头脑中没有形成一个清晰的复习脉络。学生们对中考的文言文题型模糊，复习时不能做到有的放矢。在中考即将来临之际。市进修学校开展的这次“说、讲、评、课”活动有一定的必要性和实效性，是非常及时的。对本节课我有以下几点粗浅的看法，很不成熟，期盼能与各位老师探讨交流，特别是兄弟学校语文老师的赐教。

一、     谭老师本节课的教学目的明确，可谓“胸中有丘壑”整

节课的教学活动都是围绕着品析中考文言文类型题，确定文言文的复习的重点提升中考文言文答题技能而展开的。对2008年中考文言文《桃花源记》的品味使学生明确了中考文言文考查的知识点。第一题：有关名家名篇的文学常识；第二题：书下注释中重点的实词、通假字、古今异义词；第三题：对文章内容的熟悉和理解；第四题：对文章主旨的把握；第五题：拓展题文章的启示感悟和语言表达能力的考查。文言文考什么？怎样考？通过一节课的教学，学生们基本清楚了。变庞杂为简明；变模糊为清醒；变无序为有序。可谓书越读越薄。对初三学生们复习文言文有一定的示范作用和指导意义，由一斑而窥全豹触类旁通，摸索出了规律性的方法。

二、     采用小组合作探究完成《桃花源记》一文的中考题，激

发了初三学生在繁多单调的复习学习中的积极性，培养了学生的参与合作意识。让学生“动起来”让课堂“活起来”思维的火花在撞击中熠熠生辉，唇枪舌剑的争辩在交流中绽放光彩。

三、     教学设计有创意，让学生模拟2008年中考题《桃花源

记》中考题为2007年中考文言文《醉翁亭记》拟一套中考题，真枪实战地操练，小组中学生的群策群力，跃跃欲试，让学生利用投影仪来展示自己智慧成果。学生们出的题虽有些肤浅，但教师对学生有一种期待。教育应是一种期待，学生们时刻都能深深感受教师相信他们能够做得比现在更好；教育更是一种关怀，一种博大的胸怀，如同冬日的阳光，让每个学生都能得到温暖和信任。

四、课堂上做到了授之以渔，注重了思维的方法和答题的技巧指导。对文言文阅读题学生们做完后不知缺欠处在哪里，自我感觉良好却不能得满分，茫茫然不知所措。本节课温馨提示学生从三方面去做：纵观全文把握主旨；学生们掌握方法将受益终生。

本节课不足之处是缺少对学生感情思维和语言表达能力的训练，教师拓展的广度不够，但瑕不掩瑜。这节课仍是一节有时效性有指导意义的课。品味一篇篇精美的文言文是一种享受，因为语言是有温度的语文是有情感的，谭老师引领着学生用和谐真善的审美态度在品析鉴赏中享受语文学习的快乐享受人生的快乐。

初二语文组