中考语文试卷说明及质量分析（二）

从阅读（四）的整体情况来看，学生在回答题目时，明显缺乏自信，总把问题想的太复杂，把答案写的太多，生怕出错，却总是出错。还有的学生习惯性地抬高文章的思想内涵，把一篇“爱书”的文章，硬生生地弄成“爱国”的文章。所以，养成没有功利地静心读书的习惯，是解决这一问题的好方法。

（四）写作(共60分)

要求考生以“美丽的瞬间”为题目，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限。②不少于600字。

这一作文题目立足于引导学生从日常生活中寻找写作素材，选材范围比较广，自由度比较大。立意可大可小、可深可浅,“能跑的跑，能飞的飞”。考生可以选取一个瞬间，也可以写多个瞬间，但关键要突出画面感，将瞬间定格、放大、延展，要有具体生动的细节描写。如果是写多个瞬间，还要注意这些画面之间有一个明确的中心做串连。

此次命题作文题目设计既有一定的限制,又具有开放性，多数同学还是感到有东西可写。一部分基础功底扎实、平时用心关注生活的学生，能够写出见解独到，文笔清新，文质兼美的好文章。但存在的问题也较多，主要表现在:

1.对文题把握存在偏差。不少学生并没有真正理解题目所暗含的要求，如果把文题做一下语法分析的话，这是一个偏正短语，中心词是：瞬间，修饰词：美丽。这其实就是本篇作文的基本要求了。瞬间：要求抓住某个瞬间，做详细的展开。美丽：你所选取的瞬间必须是美丽的，这是在对文章的选材立意或主题做的限制。部分考生甚至擅自改动作文题目，把命题作文当成话题作文，自己拟定了新的题目（每30份试卷中有1——2份试卷存在这种情况）。

对“美丽”的立意，学生不难把握，但对于瞬间的把握却是考生软肋。至少有一半以上的考生没有对某一个瞬间做出细致的描写，而只是叙述了某一件事的发展经过，这就完全失去本次作文最重要的元素。有的考生知识面很广，列举了一系列的美丽瞬间，从项羽到王昭君，从屈原到李清照，英雄美人，朝云落日，但都是空自评说，华而不实；还有的文章没有一个统一的主题，想到地震写地震，想到奥运写奥运，想到雪灾写雪灾，就像把红的、蓝的、黄的、绿的各种颜色混搭在一起，颇不和谐。

2.选材不精，不够典型，有雷同现象。不少学生写生活中的小事中,挖掘不出有意义的道理。所谓选材雷同是指不少考生选取了5.12四川汶川大地震，谭千秋老师，敬礼的郎峥等在作文中出现的频率极高，可惜没有精彩的描写和深刻的挖掘，空喊口号。只有来源于生活、伴有深刻体验的作文才会是一篇好作文，如一个考生写自己在走进考场前不经意的回眸，看到送考的妈妈的眼神，从中读出了妈妈对自己期望，对自己的关爱。这里没有惊天动地，没有舍生忘死，有的是浓到化不开的亲情，有的是于无声处听惊雷的感动。作文教学不需要口号，只需要脚踏实地的观察我们的生活，去感悟我们生活中的真善美。

3.新八股和套题作文的出现。不少考生在作文正文的前面都会有一段题记。如果运用恰当，题记可以为文章增色，可是不少考生并不能很好多使用题记，而只是为了满足这样一种形式，别人有我要有，而并不关心题记对自己文章有什么作用，从而又落入新的窠臼中。有的考生的题记不知所云，和文章完全不搭边；有的考生的题记写起来如行云流水般的收不住笔，一篇文章600字，题记就占了200字；有的考生的题记辞藻华丽而内容却空洞苍白。

曾在网上看到过一篇关于如何写应考文章的妙文，背好几段关于屈原、李白、李清照的优美文字就可以在考试中以不变应万变的写出合格的考场作文。这样的套题作文在本次考试中并不少见，屈原赴死，李白傲视权贵，项羽乌江自刎，这些历史画面一次次的出现在考生的文章里，而且言辞多有相似之处，足见考生在考前做了充分的准备，但这样的作文不会的高分的。

5．语言表达方面存在问题。部分学生表达能力不强，语句不连贯，语病教多，错别字不少，卷面书写差别较大。究其原因，一是学习态度不认真、不扎实，二是对汉语语法不明，抓不住汉语语言运用规律所在。

四、教学建议

(一)注重“双基”，注重学习习惯的培养

初中语文教学一定要重视基础知识和基本技能，注重培养学生良好的学习方法和学习习惯，这是语文教学永恒的主题。一定要重视课本的“例子”作用，依托课本，做好“阅读、写作”训练、口语交际训练，规划好学生的综合性学习。课本是最重要、最基本的学习资源，也是再创造的前提。目前存在的轻视课本的倾向非常危险，一定要引起足够的重视，“举一”都做不到，何来“反三”？更谈不上“触类旁通”了。

课堂教学要回归本色，做到“和谐高效”，注重“思维对话”，发展并优化学生的思维品质。字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成，养成良好的学习习惯。与此同时，初中学生要掌握最基本的语法常识，对最基本的语法知识要做到“知道”“识别”“会用”，不写病句，不说错话。

(二) 多读巧写善积累，少讲少考少做题

“多读”就是博览群书，扩大阅读量。首先，课程标准推荐的名著要积极地去读，课本选介的经典篇章尤其要熟读；其次，要用好《阅读》（《自读课本》），充分发挥优质语文学习资源的作用；再次，要坚持大阅读活动，多读报刊杂志，扩大学生视野，丰富知识积累。“巧写”，就是巧于练笔、巧于写作。要教会学生写摘抄型、批注型、提纲型、感想型读书笔记，养成边读书、边记笔记的好习惯；作文训练并不是“多多益善”，要结合阅读教学提高学生的写作技巧；规范的、成篇的作文练习，一月二次即可（不足部分可辅之以片段练习）；每个学期，每位学生的作文，教师至少要全批全改二篇。“善积累”就是善于积累，一是方法，要随时随地、日积月累、持之以恒；二是数量，不能少了，但也不必太多；三是质量，要有所选择，树立精品意识。“少讲少考少做题”，就是要做到“精讲精练”，少做或不做无用功；做题和考试对语文成绩的提高作用不大，这是共识。

 (三)课内、课外结合，树立“大语文”观

语文学习的外延与生活的外延相等。教师要树立“大语文”教学观，努力提高学生综合语文能力和语文素养。摒弃急功近利思想，杜绝"为考而教"的功利思想和做法，深入研究教材，灵活运用各种教学手段和教学方法，在课堂教学上下足功夫，提高课堂教学效率；站在课程标准的高度用教材，善于创造性地运用教材，以课本为依托，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展好综合性学习活动，让学生在社会生活中学语文、用语文。

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