四年级语文教学质量分析

7、第六题是阅读短文，完成练习，15分。这主要是考查学生阅读能力和理解能力。从抽样显示，本题最高得分是14分，最低得分是1.5分,平均分是7.13分,得分率是52.4%,得分与失分各占一半,失分的主要原因是学生对短文的阅读理解能力的形成是一个长期的过程,是一个与年龄成正比的过程,所以好大一部分学生还需要在这方面作更大的努力。另一方面看，教师对学生阅读理解短文的能力培养不到位，没有教会学生在文中寻找答案的方法，即没有教会学生阅读短文的方法及考试的方法。如写出下列词语的近义词：神奇（神密），奇怪（奇妙），美好（美丽），“神密、奇妙、美丽”三个词语就在短文中能找到。
8、第七题是小作家，分值30分。这一题主要是考查学生的习作能力，考查学生对语言文字运用能力的。该题的失分率为29.9%，充分的说明学生习作能力有待进一步加强培养，表现在一些学生不能根据内容提示去习作；该题得分率低，也与考题有一定的关系，四年级的课标教学建议是：“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.提倡学生自主拟题,少写命题作文。”而本次习作考题是要求学生按内容提示去习作,对农村的孩子来说，他们可能没有外星人这方面的知识,可能也不是他们想写、想说的，他们也就无话可说，限制了学生的思维，不能真实反映出学生习作的真实水平和能力；当然从中也看出我乡在中段习作方面存在的问题，大多学校、教师在平时的教学中，忽视了培养学生按提示内容,继续发挥想象习作能力，不会审题。
五、教学反思及建议
教学反思：
1、学生良好的学习习惯培养不够
从抽调的300份试卷来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学校的学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，学校与学校之间试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导不够。教师必须深入钻研新课标，吃透新教材，教师不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，学习能力。
2、学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。
3、从习作来看，学生的语言还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能用通顺的语句表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。
4、口语表达与交际，语文实践能力的评价也是我们教学和试题改革中的弱点，如何创造交际环境考察学生的口语交际能力，如何通过考试改革，促进学生在实践中学习语文，运用语文，需要我们继续努力。教学中，教师要注意把学生的学习与生活紧密结合起来，丰富学生的课外生活，培养学生在社会中的实践能力，开阔学生的视野。
教学建议：
1. 以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，加强阅读教学，教学中教师应有意识地鼓励学生富有创新的回答问题，尽量不追求统一的答案，在有意识的训练中提高学生的阅读理解能力，培养语言表达能力。还要加强对课外阅读的引导，引导学生情感体验阅读，交流体会，鼓励学生有计划的多读一些课外优秀读物，敢于、乐于把自己的阅读体验与别人进行交流，在阅读中拓宽学生的知识面。
2.加强语言的积累和运用。教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，可以通过评价和一些综合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时间读书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，打好文化根基。加强学生课外阅读能力的培养，扩大学生的课外阅读量，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.加强关于写作、口语交际和综合性学习的教学，加强语文实践活动，树立大语文教学观，让学生从生活中学习语文，把语文运用于生活。

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