四年级语文试卷质量分析报告

一、 本次试卷分析

此次四年级语文试卷出题覆盖范围广，从字词句篇到分析综合，到基础积累到表达运用，从课内到课外，较为全面地考查了本年段学生的认知水平，阅读能力，写作能力。与教材的重难点相符合，无偏离大纲的情况。难度并不大，从知识和能力的角度走向课标所要求的目标。学生做题情况较好，尤其是基础知识掌握牢固，阅读分析、习作方面有待提高。

二、成绩汇总表如下：

第一题听力测试，学生没有认真听，在选择题的第一题学生选的是“杏”是用来换米，这说明学生听的时候不认真，在填空题中“用杏林春满”赞扬了什么，学生马虎粗心，要求写出两个，很多学生只写一个，而且错别字写得比较多。第二小题中有两问，有学生没有看清要求只写一问，学生听的不认真。

第二题笔试部分的第一题：“清脆”“青翠”两个词语有学生各写一半，“勤劳”的“勤”容易写错，“辞职”的“辞”写错的比较多。“稠密”的“稠”写成“绸”，“症状”的“状”写成“壮”。总体来说，学生基础掌握的不太好，好多词语不理解怎么用，不能完整的回答阅读题。第二题按要求填词语，很多学生还是粗心大意写错，把“发誓”的誓加一点，“仪式’的式多一撇。还有部分“慢慢”和“悄悄”分不清楚怎么用而填错。

第三题选择正确的读音，主要是平时练得少，字音拿不准，特别是黄芩的芩，大黄的大错的比较多。

第四题填四字词：学生理解不到位，有部分学生乱用词语；还有部分是没看要求，写成了两个字的词；还有部分词语中有错字，如：口若悬河的“悬”多写了一横。“一丝不苟”的苟写成了“拘”。按要求写句子：大部分同学写的都很好，只有部分同学把“春天来了，鲜花开放了。”让写生动，可有四个同学写成了自己对这句话的理解。第三小题的诗句大部分都写得很好，只有一些同学中间有两个错字，“遥招手”写成了“摇招手”。“不应人”写成“不映人”。

第五题联系课文填空：1、艄公的“艄”写错的较多，有写“稍”有写“梢”的等。“因为他凭着勇敢和机敏战胜了惊涛骇浪，成为黄河的主人。”这一句有很多同学都写得不够完整，有的只写前半部分，有的只写后半部分。公仪休的品质和格罗培斯的做法这两个空填的还比较好。诸葛亮是那部长篇小说中的人物，很多学生理解成哪一课的人物，其中的故事你还知道哪些，有些学生写成其它的长篇小说你还知道哪些，这些题看似容易，实际得分比较困难，也就是说那些学生细心读题那些学生得分较高。

第六题课内阅读选自《爱因斯坦和小女孩》，其中填标点的题做错的最多，因为很多孩子读课文并不注意标点这样的细节，更有许多同学没有看到这道题，根本没加标点，自然丢掉了两分。回答问题部分做的较好。只是有个别学生回答完了不知道加标点。看来标点符号的运用是下学期不容忽视的教学内容。

第七题课外阅读失分较多，说明学生对课外知识的积累情况不是很好，辨析能力不高。这表现出学生遇到难题就无从下手，应变能力和分析能力不是很好。还有个别学生回答问题不完整，出现话说一半的现象。如“小男孩做的事情是什么？”有的学生就写成了“把作文装在一个大信封里”，没有接着写出“给妈妈看”。这样本小题就失去了一半分。

从阅读层面看，学生从文中找答案，把握中心较好，但短文中一些问答题答题情况不是很好，失分较多。尤其是第3小题，“你觉得这个故事美在哪里？”主要突出孩子真纯的爱心和老师妈妈般的爱心。不少学生写成“美在孩子的作文里。”没有深入理解短文。

第八题口语交际，大部分学生能够说出安慰别人的话，起到了抚慰人心的作用，也有孩子只写出了笼统的想法，比如，“别难过了”，过于简单，还有孩子写得像是在责怪，比如“哭有什么用？”诸如此类，根本起不到安慰的作用。

第九题作文。优点：1、学生语句通顺，语言生动，意思表达清楚。2、学生的作文言之有物，感情真实。存在的问题：1、习作要求任选一题，但有三位学生没有按要求书写，而是两篇都写了。2、习作的题目可以选择《一个美丽的故事》和《我最棒！》，但还有一些学生没有认真审题，出现另外选择题目的现象。这两个方面的问题主要是因为学生没有认真审题。3、不能有重点地表达，往往篇幅很长，却又很大一部分是不着边际的话。

 

对提高学生综合素质的分析：

日常教学中，在提高教学质量方面有效的做法和经验。

一、    在平时的教学中，扎实学生生字基础，做到多听，多写，多练习。

二、    平时注重口语交际的练习，让学生多说，创设情境，给学生创造环境让学生身临其境，这样学生就能触景生情，做到有话可说。