镇校语文中心教研组教研活动计划

成     员    组   成

组长

柴巧敏

成员： 陈丽    姚 丹   王芳维    易华阳   章灵灵   周佩红   

指   导   思   想

根据教研室的“合作备课、规范教学、精典课例”这三个关键词的导向，在深化理解《语文课程标准》的基础上，调整课堂教学理念和行为，扎实有效地推进课程改革。立足常规课，通过各种形式的教研活动提高教师的教研水平和理论修养。提高学生的语文素养、提升学生品德修养，调动启发学生的内在学习动机，全面提高学生的语文综合素养。

                         工   作   目   标

1、探索教研活动新形式，立足优质课，切实提高教师教学科研能力；

2、开展中高段生活作文主题研究，丰富学生课外语文知识积累，切实提高学生语文素养；

3、结合本校的教学论坛，开展网络教研活动，深入钻研儿童诗、经典诵读课堂教学。

具   体   做   法

一、三个目标导向

1、建立“学习误差”的概念，引导教师在语文教学中尽可能降低学习过程中的学习误差；

2、提高考试评价内容与课堂教学内容的关联度，引导对课堂教学有效性的深入研究；

3、明确语文教学的主要年段目标，规范语文考试的内容和范围，为减轻学生课业负担发挥“智慧棒”的导向作用。

二、四个常规

1、用好常规课教案本，课前分析学情，课后反思。加强集体交流，注重个人修改。课前“合作备课”课中“规范教学”课后整理“精典课例”；一学期每人上交1~2篇案例分析或教后心得（论文或案例形式）。

2、以常规课教学研究为重点，征集在日常教学过程中出现的各种“问题”，从中筛选代表性的问题，开展网络研讨。在实践中反思，在反思中学习，在学习中继续实践。

3、本学期语文中心教研组开展“优质课教学”的教研活动。　　以“备课――上课――说课――评课――结课”基本程序为基础，吸取组员建议，改革教研方式，力求创新，促进学校语文薄弱环节的发展。积极引导教师开展课后教学反思，以个案、案例的形式进行经验积累。让教师在教学中思索，在思索中辩论，在辩论碰撞中成长，在成长中提高。（期末各教研组成员上交一篇教后心得或案例反思。）

三、四个重点

1、立足常规课教学，了解农村学生口语交际与习作的现状，探究口语交际与习作教学；

2、深入儿童诗教学研究，开设童诗欣赏与创作课；

3、深入经典诵读教学研究，开设诵读课。

3、开展网络论坛交流。

活    动    安    排

月份

周次

内容

形式

主题

地点

主持人

三月

 3

制定教研活动计划

柴巧敏

4

儿童诗创作课研讨

 上课研讨

   待定

多媒体教室

5

经典诵读研讨

上课研讨

待定

多媒体教室

四月

  6

优质课上课

  上课

第十册《桥》

中心校

姚丹

7

优质课研讨

 网上交流

提高课堂教学的有效性

柴巧敏

  8

优质课研讨

 网上交流

提高课堂教学的有效性

组员

9

 精品课例

教案整理

五年级下册《桥》

 中心校

姚丹

五月

10

 作文教学

论坛交流

五年级作文的目标

上网

组员

  11

 古诗教学

上课

第四册《绝句》

中心校

蒋佩珠

12

 古诗“教学问题”反思交流

论坛交流学习

上网

柴巧敏

13

 古诗教学研讨

论坛交流

 第四册《绝句》

 上网

组员 

六月

14

 精品课例

教案整理

第四册《绝句》

中心校

蒋佩珠

15

课外积累

论坛交流

 上网

柴巧敏

  16

 案例、心得

撰写文章

组员 

17

案例、心得

文章定稿

主题总结。

上网

蒋佩珠