“校长书架”读书体会(一)－－-校园文化建设

学校物质文化的建设要体现中西合壁、以人为本的建设理念，要以“环境幽雅、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”为目标，遵循“设计科学、规划合理、经济实用、整洁舒适”的原则，通过学校建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置来塑造校园整体形象，各环境要素错落有致、相得益彰，传统中寓于现代、科学中蕴涵人文，为校园文化建设搭好骨架，保证师生学习和工作的需要，为育人提供物质保障。

二、坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本民主和科学规范相一致的制度文化

制度本身蕴含丰富的教育意义，好的教育制度是重要的教育资源，它可以增强人的权利意识、自主意识，提高人自我发展的责任心，从而提高发展人的层次，塑造健康和谐的人格。学校制度文化作为学校内在机制，提供了一个使国家意志得以体现、办学主张得以贯彻、人格健全发展得以实现的有力保证，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校文化建设的保障系统。学校规章制度建立是否合理科学、贯彻执行是否有效果，直接反映了学校校园文化建设的程度。可以说，制度文化建设是整个校园文化建设的大脑和灵魂，它决定着校园文化建设的方向和品位，决定着校园文化建设的政治性、先进性、科学性和人文性。

建立规范完善的规章制度是学校管理的第一要义，只有学校工作的方方面面都有章可循、有法可依，学校工作才能有条不紊、健康发展。要做到每一个人、每一个岗位、每一个部门都有明确的权力和责任，都有清晰的工作目标和工作计划；每一项工作都有明确的工作程序和明确的制度约束，都有明确的考核和激励；个人与个人、岗位与岗位、部门与部门之间通过建立科学合理的机制和明确的制度、协同有序的运作，实现学校各项工作的快速高效，从而实现学校发展的快速高效。与此同时，随着课程改革的日益推进，现代学校文化建设倡导以人为本的文化创造理念，充分尊重学校群体成员文化创造的主体地位，这必然要求学校加快管理体制的改革，打破以往过分强调量化管理、严格管理的控制型管理模式，构建具有激励和服务功能的柔性化人本管理体制，生成一种高度柔性的、符合人性要求的、能可持续发展的、激励学校群体成员创造性思维与行动的现代学校制度文化，推动学校实现更高层次的自我管理目标。我们要按照课程改革的理念和要求，整理、改造、规范学校的各项制度，剔除与课程改革精神背离的旧制度，发展和弘扬学校的优良的制度文化，建立、完善有利于人的自主学习自主发展的新制度、新机制。学校的一些政策制度应该修改，该给教师松绑的松绑，该树梯子的树梯子，该搭台子的搭台子。凡是教师能登向前台的，领导都要退到幕后；凡是学生能登向前台的，教师要退到幕后。学校规章制度的确立要保证师生积极性的调动和个性的全面发展，要利于学生主体性、创造性的发挥，把创新精神和实践能力的培养真正渗透到学校的各项工作中，着眼于师生的发展，让每一位师生都能体验到成功的喜悦。

探索科学民主的运行机制，学校管理应该确立以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想，积极构建一个充满人文精神的氛围和运行机制，努力创造宽松有制、宽吝有限、宽厚有度、动力强劲的环境，使管理适应学生发展的要求、适应教师的专业成长，使管理成为教职工和领导的共同行为。学校管理既要有统一的意志，又要有个人心情舒畅的、生动活泼的制度环境，促进师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。制度的实施中，学校领导要把师生真正当成服务的对象，改革以管理者为中心的定式，摈弃以训斥、命令、控制、束缚，乃至奴役和摧残为标志的刚性管理手段，代之以尊重、信任、理解、宽容、赞赏、激励、参与、引导、沟通、交流、协商、对话、帮助、支持和促进等人性化的柔性管理手段，创造具有亲和力的学校人文生态环境，使师生感受到民主、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助，使学校成为让师生兴奋、留恋的地方，使学生真切地感受到做人的尊严，使教师真切的感受到从教的幸福。

三、坚持传承与创新相结合，建设生动活泼、特色鲜明的精神文化

学校精神文化是学校深层次的文化，是学校本质、个性、精神面貌的集中反映，体现着校园文化的方向和实质。校园精神文化建设是校园文化建设的核心，也是校园文化建设所要营造的最高目标。构建学校精神文化不仅体现在对内创设出一个积极健康、团结向上、影响校内成员价值取向、人格塑造、思维方式、精神风貌、道德情感等关系学校教学优劣的教育环境和组织氛围，同时，它对外体现了学校的价值观念、目标追求以及学校的精神风貌、个性特色和社会魅力。一所学校要始终坚持和弘扬自己优秀文化传统，经过历史的积淀、选择、凝聚、形成一种更高境界的精神文化——学校精神，并由此透射其独特的感染力、凝聚力和震憾力，把外在的要求内化为校园文化主体的自我要求，形成学校以育人为本的校风、老师以敬业为乐的教风、学生以成材为志的学风。

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