中学留守学生教育管理工作计划

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的教育方针为指导，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，落实国家、省、市关于加强进城务工农民子女义务教育工作的重大决策，按照构建和谐社会的要求，坚持以人为本，牢固树立科学的发展观、全面的质量观和人才观，使我校“留守学生”教育管理工作走向规范化、制度化、经常化，确保每一个留守孩子都能健康成长。
    二、主要目标

通过对留守孩子问题的调查、分析与研究，找到影响留守孩子健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实并全面推广实施，为“留守学生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

三、主要措施

（一）建立健全机制，发挥学校主阵地的作用

1、建立健全领导负责制度

我校成立“留守学生“教育管理工作领导小组，郭振培副校长为组长，江桂平主任为副组长，各班班主任为成员。政工处具体负责对本校“留守学生”教育管理的组织和设施，使“留守学生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。真正使学校成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

2、建立留守孩子档案和联系卡制度

各年级各班要认真调查研究，摸清留守孩子的底数，建立每个留守孩子的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校要指定专人负责档案及管理工作，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为主的管理网络，各班主任要加强学生、家长、临时监护人、老师四者之间的联系，互相及时交流，了解学生的具体情况。要加强与学生家长的联系，指导督促家长承担起应有的家庭教育责任。

3、实施教职工结对帮扶留守孩子制度

各年级各班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他志愿者。配对帮扶教师和其他志愿者要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守孩子成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守孩子，教师要不时与留守孩子互相交流、沟通，掌握留守孩子的思想、生活情况；非寄宿的孩子，班主任要定期走访与临时监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助做好孩子的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立健全教师与留守孩子的谈心制度

各年级各班要定期召开帮扶教师、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任或每星期与本班的“留守孩”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守孩子”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、建立关爱留守孩子的应急机制

要建立留守孩子、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。留守孩子在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长及上级教育主管部门。任何情况下，以保证留守孩子的安全为第一要求，不得拖延推诿。各班要签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。

6、注重对留守孩子的心理健康教育

各班要积极营造有利于未成年人健康成长的育人环境。针对品德行为偏差和心理障碍的留守孩子，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守孩子感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生发展时期。利用网络等教育资源，积极开通亲情专用电话或电子信箱开设知心信箱，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。各班主任、任课老师、心理辅导老师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高留守孩子的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。着力培养留守孩子良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守孩子在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

7、建立健全检查考核机制

加强对留守学生的教育和管理。把其作为班主任教育管理的重要组成部分，纳入到班主任工作目标体系之中。定期对班主任、教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。

（二）构建教育网络，形成关爱合力

1、加强与留守孩子父母或监护人交流与沟通

各班要向留守孩子的家长公布班主任、任课教师的联系电话。要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注孩子生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励孩子努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者。

2、加强委托监护人的教育培训

学校要按规定切实办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。学校要充分利用家长学校等育人阵地，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对孩子或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育子观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。

（三）时确职责，努力营造良好育人环境

1、加强对贫困留守学生的资助工作

各班主任要对留守孩子在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守学生上报到学校政工处，并由学校统一发放困难补助。

2、整治校园周边环境

学校要配合公安、文化、工商等有关部门加大对校园周边环境的整治力度，清理校园附近的游戏厅、录像厅、美容厅、卡拉OK厅及网吧，加强对音像、出版制品的发行经销的监管，定期开展整治工作，彻底根除精神污染对孩子的毒化。

3、建立研讨、交流制度

学校每学年进行一次“留守学生”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，定期举行论坛，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在“留守孩子”教育管理中的积极作用。

4、建立评估、考核保障机制

将关爱留守孩子教育工作纳入对班主任进行评估、考核内容之一，确保我校“留守学生”教育管理工作落到实处。