镇中心小学二年级数学教学计划

周次

教学内容

课时

单元教材分析

教学目的要求

教学重、难点

教法及提高教学质量措施

1—2

一、有余数的除法

单元练习和分析

10

学习计算有余数除法，不能仅仅停留在直观水平上，要通过引导使学生逐步掌握利用乘法口诀进行试商的方法。试商的本质是依据除法运算的意义，着眼乘除法关系进行的一种较为抽象的试验和调整。初步理解并掌握试商方法不仅是为了达成本节课的基本教学目标，也是为今后继续学习除法计算奠定基础。

1、理解有余数除法的意义。掌握有余数除法的计算方法。

2、在练习活动中加深理解有余数除法的意义；在各种游戏活动中体会合作交流的学数学乐趣。

3、培养主动参与活动的态度和习惯。

重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的

除法。

难点：1、理解有余数除法的意义。2、有余数除法

的试商。

教法：分组操作、借助直观、引导、启发。

措施：通过一些典型错例的比较，加深对有余数除法的认识。

3—4

二、认数

单元练习和分析

10

让学生经历由“方块表示的数→算珠表示的数→认、读、写”的过程，在过程中进一步体会十进制计数法的计数特点，掌握读、写方法。方块（小正方体）是学生理解十进制计数法的另一种好的学具。算珠表示的数，则介于直观与抽象之间，说它直观，每个数位上的数看得见、摸得着；说它抽象，相同颗数的算珠在不同的数位上表示的数值是不一样的。

初步认识计数单位“千”。 理解几百几十几数的意义，掌握它们的读法、写法。牢固地掌握千以内数的读法和写法，并了解这些数的组成。

学会比较千以内的数的大小。熟练的口算整百数加减整百数，整百数加整十数以及相应的减法，并解决简单的实际问题。

重点：1、使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加减整百数。2、掌握比较千以内数的大小的方法。

   难点：1、理解整百数和一千的含义。2、通过解决实际问题，探索千以内数的大小的比较方法。

教法：直观法、引导法、鼓励评价法、联系生活实际。

措施：1、通过适当的练习让学生掌握口算方法。2、鼓励学生利用已有的知识经验，用不同方法比较数的大小。

5

三、分米和毫米

单元练习和分析

5

为了引导学生从整体上把握常用长度单位的相互关系，教材先让学生用厘米作单位，引出分米和分米；这样安排，既能有效地吸引学生参与认识分米、毫米的活动，又能启发学生自觉利用厘米和米的长度表象感知1分米、1毫米的实际长短，而且还有利于学生形成良好的认知结构。

1、通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米。

2、使学生联系生活经验，学会根据物体的长度特点或解决问题的需要合理选择长度单位，发展实践能力和空间观念。

3、进一步体会数学与现实生活的密切联系，感受与同学合作交流的意义和价值

重点：1、认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、探索长度单位的换算方法。

难点：理解长度单位换算的算理

教法：联系生活、操作法、启发、引导。

措施：通过实际测量理解长度表象。

6—8

四、加法

单元练习和分析

15

  笔算整数加法有三条基本规则，即数位对齐，从个位加起，满十进一，而这些都是学生已经掌握的知识。因此，本单元内容很适合组织学生自主探索。

本单元教材首次明确要求学生在笔算加法后进行验算。一是根据加法的交换律，把加数交换位置后再加一次。二是根据减法是加法逆运算的关系进行验算。

1、探索三位数加三位数计算方法的过程。

2、结合生活情境培养学生解决问题的能力。提高学生计算的正确性和准确率。

3、探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个三位数连加的计算方法。学会加法估算的方法，增强估算的意识和能力。

重点：1、掌握笔算方法和验算方法。2、探索进位加法的竖式计算方法。3、掌握估算方法。

难点：1、探索交换加数进行验算的方法。2、探索进位加法的竖式计算方法。

教法：演示法、引导法、鼓励评价法、互评法

措施：通过分析计算错误原因提高计算正确率。2感受到验算是有必要的，增强自觉验算的意识。

9

五、认识方向

单元练习和分析

4

  本单元是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上，进一步教学东南、东北、西南、西北的认识，教学用学过的方位词描述简单的行走路线。

1、进一步认识东西、东北、西南、西北，能在现实情境或平面图上辨认上述方向。

2、会用方位词描述简单的行走路线。

3、发展空间观念，增强学习数学的兴趣。

重点： 认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

难点：在公园景点示意图中自己设计旅游路线。

教法：分组操作、借助直观、引导、启发。

10

—

12

六、减法

单元练习和分析

14

本单元教材也是首次明确要求学生在笔算减法后进行验算。和加法验算不同之处在于：交换加数位置和不变，比较容易理解；而差与减数相加得被减数，理解的难度要大一些。适当帮助学生理解“差+减数＝被减数”，有利于学生真正掌握并自觉进行减法的验算。此外，也要允许学生用不同的方法验算减法。如，可以用被减数减差，看结果是否等于减数；也可以在原来的减法竖式上再算一次，看得数是否相同等等。

1、掌握三位数减三位数的计算方法；正确笔算被减数在1000以内的减法，会用差加减数的方法验算减法。

2、会把被减数和减数分别看作与其接近的整百数进行估算，增强估算的意识和能力，体会估算在实际生活中的应用价值。

3、使学生在应用减法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

   重点：1、让学生探索并掌握三位数减三位数退位减法的计算方法。2、探索并掌握隔位退位减的计算方法。

   难点：连续退位减法的正确计算。2、理解隔位退位减的算理

教法：启发、比较、引导归纳。

措施：1、用形象的比喻分散难点。2、引导学生发现一些有趣的计算规律，让学生感受数学计算的魅力。

13

七、认识角

单元练习和分析

5

本单元教学角的初步认识，包括直观地比较角的大小，以及对直角、钝角和锐角的初步认识。教学时，要注意四条：第一，选取典型的物体，让学生观察。第二，及时从物体上抽象出角的平面图形。第三，利用对角的初步认识在生活情境中找角。

1、知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使学生初步认识直角、锐角、钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述几种角。

   重点：让学生运用已有的生活经验以及对角的初步认识来认识直角。

难点：在学生已有的生活经验和初步认识角的基础上，通过仔细观察、实践操作、合作交流来认识直角。建立直角的表象。

教法：直观法、操作法、小组活动。

措施：开展活动积累个体经验，激发学生的学习兴趣。

14

—

17

八、乘法

单元练习和分析

20

整十数乘一位数的口算是探索两位数乘一位数计算方法的逻辑基础。

两位数乘一位数的笔算方法本质上是对乘法分配律的应用。但是根据学生已有的知识基础，不可能逻辑地从乘法分配律推演出两位数乘一位数的笔算方法。解决这一教学矛盾惟一可行的方法就是借助现实情境中的数量关系，引导学生在直观水平上应用乘法分配律来解决新的计算问题。

1、熟练掌握两位数乘一位数的计算方法，在实际情境中解决问题的方法。

2、掌握“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题。巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法，以及解决乘加、乘减的实际问题。

3、使学生掌握两位数乘一位数的进位乘的笔算方法。让学生进一步掌握掌握解决乘加、乘减实际问题的思考方法和解题策略。

   重点：1、理解两位数乘一位数的算理，会口算整十数乘一位数。2、会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。

    难点：理解求一个数的几倍是多少的计算方法。2、探索连续进位乘的算法过程。

教法：引导法、比较法、讨论交流、

措施：1、引导学生利用已有的知识经验探索整十数乘一位数的口算方法。2、通过竖式两种写法的比较，使学生理解并掌握需要进位的两位数乘一位数的计算方法。

18

九、统计

单元练习和分析

5

用不同标准分类整理的教学目的，是让学生在这样的统计活动中体会到同一个问题或同一种现象可以有不同的理解，而不同的角度的理解又能帮助我们更好地把握问题的实质。教学时，首先要让学生在现实情境中提出问题，从而理解不同的分类标准。通过观察教材提供的两个统计表，你能明白需要做什么和怎样做吗？其次，要让学生结合数据特点，推敲“怎样分更合适”。如第94页第3题，让学生调查整理小组内同学家庭拥有电视机的情况。

1、  使学生经历简单的数据收集、整理和

分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步统计观念。

3、使学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精神。

重点：1、让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。2、让学生在活动中收集数据。

   难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

2、让学生在活动中收集数据。

教法：引导、启发、小组活动、讨论交流。

   措施：1、组织好实际调查，帮助学生积累收集数据的经验。 2、让学生通过动手操作，在活动中加深对数学知识的理解，

19

期末复习

5

这部分内容是全册教科书的整理与复习。通过本单元的教学，可以帮助学生增进对本学期所学知识和方法的理解，明析各部分内容的线索以及相互联系，促进各项数学技能的形成，提高分析问题和解决问题的能力，并为进一步的学习奠定良好的基础。这部分内容一共分四段安排。引导学生回顾千以内数的组成特点，并在比较中进一步明确相同的数字在不同的数位上所表示的数值是不同的。让学生从四个数字中任选三个组成不同的三位数，并启发学生通过进一步的分析和思考，探索并发现从四个数字中选出三个组成最大和最小三位数的方法。

1、  使学生通过复习，进一步理解有余数

除法的含义，掌握有余数除法的求商方法。2、通过复习，进一步理解千以内数的含

义。

3、通过复习，进一步熟悉数量间的基本关系。

4、进一步感受分米与毫米的实际长度，明确米、分米、厘米和毫米间的关系。

5、进一步巩固对角和直角基本特征的认识，正确区分直角、锐角和钝角。

6、能根据不同标准分类整理相关的数据，感受标准对于分类的意义。

7、进一步体会数学知识和方法的内在联系，提高综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。

  重难点：1、掌握有余数除法的求商方法。2、正确口算、笔算和估算。3、正确解答倍数关系的应用题。4、了解长度单位米、分米、厘米、毫米，会换算长度间的进率。5、正确区分直角、锐角和钝角。6、通过对数据的收集、整理、描述和分析会进行统计。

教法：整理归纳、引导、启发、比较、讨论交流。

措施：1、通过适当、多样的练习让学生掌握本学习所学的知识内容。

20

期末复习、考试