小学数学一年级期中自测质量简析

6、学生书写比较认真，绝大部分学生阿拉伯数字书写规范。

（二）存在的不足：

1、比较而言，计算中退位减和加减混合试题错误多一些，反映出有的学生基本口算不过关，个别学生计算过程中对中间得数记忆力差，计算粗心。

2、审题不仔细的问题依然存在。如第2题填空第（2）小题“圈出双数，并把双数从小到大排列起来。”有的学生没有按要求做题，而是将所有七个数从小到大排列了；也有个别学生把圈对的双数从大到小排列，这都是未认真审题造成的错误。

3、有些学生理解题意能力差，对比较长的句子读不懂。如填空题第（6）小题的第二个空格，题目要求填写最大的两位数比最小的两位数大多少，有学生错误地理解成填最小的两位数是多少。

4、开放性的画图题有一些学生缺乏想像力和创造性，图形单一，线条粗糙，不美观，缺少童趣。

5、解决实际问题少数学生不理解题意，数量关系不清楚。如解决问题的第（4）题，猩猩大约比狮子多活多少岁？有的学生列式为45－30=15，造成错误的原因要么是读题不仔细选择条件错误，要么是所求问题搞错。

三、           反思和建议

1、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。

2、估算的教学应重在估算意识的培养，不要用精确计算代替估算而忽视估算方法的指导。

3、课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。在夯实“双基”的同时，要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流、展示学习成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。

4、开放性试题的研究要进一步重视，可以从“问题开放”、“条件开放”、“思路开放”、“结论开放”等几个方面去研究。教学中要在突出学科特点的同时重视学科综合，加强学生动手能力的培养，注意激活学生学习潜能，提高学生数学素养。

5、要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。

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