上期末数学教学质量监测 十四中试卷分析报告

五、反映出的问题：

教师：对知识的发生过程展示不够，教学中急忙将公式、定理推证出来，或草草讲例题，没挖掘其内在规律就通过大量的题目来训练学生。结果，学生理解肤浅、记忆不牢，只会简单模仿，甚至将简单问题复杂化，或者擅自增加条件使图形特殊化，或在条件未充足时盲下结论. 本次试题较好地暴露了课堂教学的不足。列方程解应用题的零分率很高，多数学生只会模仿学习，不知道列方程解应用题的核心是列代数式，教师要重视知识过程的教学。

学生：审题一直没有得到学生的普遍重视，他们总是对题目有一个大概的了解就开始解题，尤其是在考试时。然而，恰是对题目进行深入研究，才能快速找到解题途径，否则，解答可能较繁琐，在繁琐的计算中容易出现错误，即使不错，也浪费不少时间，导致答不完试卷。教师要加强审题能力的培养。

六、对教师的启示：

通过以上分析，我们认为教学中应注意以下几个方面：

1、教师必须深入钻研教材，领会其实质，并贯彻于教学全过程，教材是大纲的具体体现，其作用是任何其他教辅读物都不能取代，教师要总体把握教材，明确每一章、节知识在整个学科体系中的地位、作用，微观上对每个定理，公式、法则，每道例、习题的编排意图，每个关键词的确切含义都要了如指掌，避免复习时的题海战术。切实重视双基，重视基础知识的教学；

2、重视观察能力、归纳能力、思维能力的训练，提高学生实际操作和动手能力。能力的培养，首先应重视知识与技能的教学、思想方法的渗透。具体方法：注意多题一解、一题多解，一题多变的运用，有利于培养学生的求同思维，求异思维，思维的灵活性和深刻性。教学中重视审题与解题后的总结、反思。对运算技能的要求要恰当，基本的解题思想方法关键在于灵活，善于分析,简缩思维,知识化归,方法迁移,真正做到培养学生懂数学、会数学。

总之，教学中要认真学习课标，关注中考，把握教学要求。

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