2009年高三英语总复习策略

十、 复习中培养自主学习的能力

引导学生学会自主学习。引导学生学会对自己的学习状况作出理性的分析与评价，从而确立可行的目标，形成强烈的学习动机，并进一步确立实施的计划与方案，推动学生积极主动地提高自己的英语水平。具体做法就是利用形成性评价引导学生自主学习：

（一） 通过评价了解自己

设计可行的教学评价方案引导学生做自我评价，并利用每次的综合训练和考试引导学生做自己的试卷分析与评价，通过评价了解自己所取得的进步和存在的不足，了解自己的现状，对自己做出准确的评价后为自己确立可行的目标，目标必须是经过努力可以达到，目标不可太高.目标确定完以后，引导学生自己安排自己的学习进程。进程的安排要体现个人特点，因为每个人的知识经验的不同构成了不同的知识水平，每个人有每个人的不同的优势和弱势。如听力较差的学生需要在听力方面多下功夫。写作能力方面较差的学生可以在写作方面多下功夫，并安排好自己的训练进程，有计划有步骤地实施，还要引导学生在学习过程中不断总结经验，并善于向别人学习。经过一段时间个性化的训练，水平一定会得到显著的提高。

（二） 通过评价指导学习策略

指导学生掌握相应的学习策略是培养自主学习的重要前提也是提高学习效率的关键。学生有必要掌握复习的策略，应试的策略，提高听力的策略等。通过教学评价设计学习策略评价表让学生做自我评价和同伴互评，让学生得到及时有效的反馈，了解哪些是好的学习策略，自己在哪些方面还存在不足，有助于推动学生不断地调整自己的学习状况，学会运运用策略来提高自己的学习效率。

十一、总结

总之，在高三英语总复习教学中，既要重视语言知识的积累，也要重视能力的培养，教学以使用英语为主，以阅读贯彻始终，坚持实践第一的原则，不断丰富学生使用语言的经验，使学生在复习的过程中听读写的能力都得到较大的提升。综合运用语言的能力得到有效的提高。同时还要善于运用形成性评价进行复习策略和应试策略的指导与训练，使学生能有效地运用学习策略来提高学习效率。

参考文献：

1。（美）Eric Jensen，《适于脑的教学》

2.高考王牌解析—高考命题研究专家北京四中李俊和，高考王牌解析（光盘）

4．张家明，罗玲（《教学与管理》第二期，高考二轮复习策略

5．蔡长春 （《教学与管理》第一期），高考高分是这样得来的

6．陈琳，王蔷，程晓堂主编，《普通高中英语课程标准（实验）解读》

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