如何有效提高英语教学质量——党寨中学校本教研、教师培训案例

发现问题，找到了解决方法，进行二次备课，其他教师结合本班学生实际，回到自己班级再上这节课，将反思得失回归于课堂。

2、听评课安排

英语教研组组长、各年级备课组组长必须倒课听课，其他英语教师，公开课无课时按时听课。由教研组长组织备课组长评课，并将公开课上课情况向大会反馈。

第二阶段：总结与升华

时间：星期六早8：00至12：00

培训议程:

1、彭校长结合英语学科特点对英语教师进行宏观指导

2、英语教研组组长郭建玲老师培训

a.英语组教师对比公开课情况  

b.结和平时英语组教师的上课情况，反馈整个英语组教师的教学水平。

c.结合学科特点展开指导

3、英语组教师谈今后的做法和打算

顺序：   王海燕   毛玉玲   张建玲   张丽梅   韩红梅  

 孙丽梅   杨文娟   刘玉红   郭建玲   柏  红

4、田校长点评（结合往年中考成绩）

5、班主任结合班级情况，谈对英语老师的支持和期望

6、年级组长结合年级组情况，谈对英语老师的支持和期望

7、彭校长总结

其它：

1、摄像及会场安排：教导处

2、主持人：马  贤

会后反思：

每一所学校，每一位教师在它（他）的转型时期，都不可避免地面临着一系列的新挑战、新困惑、新矛盾。要直面这些新挑战，减少这些新困惑，解决这些新矛盾，就迫切需要教师进行角色转化，即教师由教书匠转变为研究者。教师可以通过校本教研更深刻地了解自身情况，预测自己的种种教学行为可能引起的学生学习方式的变化。因此，我们按照以校为本、高起点低重心的原则，将教学研究的重心转移到以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，由专家及上级教研部门进行专业引领，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师专业发展的校本教研之路。

校本教研在本质上是为了解决教师自己在新课程教学中所面临的问题而开展的研究；是从教师自身发展起来并为改变自身所面临的问题而开展的研究。在教育教学过程中，我们对教师进行正确的引领和指导，进行自我自我反思、同伴互助，以达成相辅相成、相互促进的目的。去解决新课程教育教学实际面临的问题，从而形成个性化色彩的教育教学理论。

校本培训是促进教师专业发展，不断提升教师整体素质的必由之路。因此，学校管理工作的着眼点就应把教师培训工作抓实抓细，因为抓住了教师培训这一根本，就是抓住了办学的主动脉。通过几年来的校本培训可以看出，铸就雄厚不竭的教师资源靠的是不懈而务实的校本培训。学校要抓住校本培训这一关键，立足实际，找准培训的切入点，挖掘深层次的培训内容，遵循校本培训具有的灵活性、新颖性、前瞻性、实用性等原则，制定符合本校实际的培训内容加以实践通过全员化、全方位、多角度的培训，倾力打造一支知识结构多元化，业务素质精良的师资队伍。我校一直把校本培训作为重点工作，从培训内容、实施、评价和管理等方面，学校已经组织了多层面、多形式的培训活动，初步取得了一些成效。

校本教研和校本培训工作是密布可分的，校本培训不仅服务于教育教学，同时也服务于校本教研。

我校的校本培训工作，从新课程及其教育教学改革的大背景出发，立足于校本教研的现实和未来发展情况，探讨提高教师校本教研的能力，促进教师专业发展和教师教学行为转变，以培养研究型教师，构建学习型团队为目的。

本次研训活动历时一周，结合我校的学科特点，由学校领导和英语组骨干教师指导培训，采用同伴互助的研训方式，通过指导上对比课，人人听课、人人说课、相互评课，指导自我反思，参会教师交流上课、学生辅导等方面的做法和打算，以此来达到共同提高的目的。在形式上，我们采用讲座、专题讨论、实验教学案例分析等形式，这些都充分的调动了教师自主学习、自我反思、自由交流、同伴互助的积极性，使教师对课程改革与发展在观念上、思路上、内容上、方法上有变化和提高，扎扎实实地推进本校的新课程实施工作及其教育教学改革。 所谓，当局者迷，旁观者清，本次研训活动的另一个特点是年级组长、班主任参加，非英语学科的老师也来说法，通过校长的宏观指导，全体教师都懂得了为英语教学创造学习氛围的重要性，全体教师都有新的体验、新的收获，为我校英语教学质量的提高奠定了基础。

扎实有效的校本研训活动已使我校教学研究的深度和广度不断加深和拓宽，针对我校教育教学工作的特点已涉及到各个领域。本次活动是我校校本教研、校本培训的一个缩影，针对基础教育中出现的实际情况，我们主张从实践中来，到实践中去，结合学校自身特点，努力使研究成果变成可能的现实，成为教学生产力。

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