温州市一模英语成绩分析及对策

 在成绩分析之前，我先说明一下我们在一模之前的复习计划和落实情况。我们在高三第一学期的暑假、9月--11月底进行了第一轮7个必修模块的复习，按照课本顺序复习7本书的基础知识、重要考点。在学生充分、切实掌握了7个必修模块的词汇、考点后，备课组认为强化和扩大学生词汇量非常重要，因此，12初—12中旬，进行第8模块每个单元两篇阅读文章（共10篇）的精读学习，同时让学生对模块8中出现的高考高频词汇、难词汇进行记忆，以听写的形式落实。12月中旬—1月中旬进行语法专项复习，力争在一模前让学生对高中的语言基础知识、语法基础知识进行系统的梳理、归纳、记忆和应用。我们基本上完成了预先的复习计划，但语法专项只复习了句法，词法如冠词、名词、代词等还没有时间复习。在这种情况下，学生参加了一模的考试，成绩分析如下：

一、关于平均分

这份试卷在难度上，和07、08年的高考水平比较接近，难度不是很大，比较适合我们的学生发挥水平。从平均分来看，文科取得了105.7的成绩（其中文科本科班110分），理科99.4，接近100分，我们备课组基本上还是比较满意的，但我们在作文的改作上稍微偏宽，超过了08年的省平均。

二、关于分数段

全段最高分为135.5，其中作文得分为22分。130分以上6人，120分以上占全段13%，全段考100分以上学生占57%，也就是说100分以下的学生还有43%，特别是80分以下还占了9%，（最低分62分），这9%的学生基础是比较差的，在听力、阅读、写作方面都还有比较大的差距，我们力争通过接下来的专项训练，让这部分学生能有所提高。

三、关于文科两个班的抽样调查

1）、单项选择的分析（平均得分：6.2）

 通过对文科两个班学生的单项每个题目的得分统计，发现第1题关于名词性从句的考察（how he behaves in public），很多学生误选what；第4题关于名词辨析的考察（at the cost of）,学生误选 risk；第6题系动词的考察（go crazy），学生选错也很多。另外，关于副词辨析、不定代词、强调句、动词时态、非谓语、不定式和虚拟语气等方面，对于学生而言，还属于稍难题，此类题目得分为0.6以下，接下来将有针对性的进行复习，特别是试卷中出现的现在完成进行时态、虚拟语气是今年考试说明中增加的语法项目，我们会引起重视。

2)关于完型填空的分析（平均得分：14.02）

完型填空平均得分为14.2，学生在第21题（As Christmas time was drawing near）选错很多，对于这种惯用法不熟悉；第37题（…so that she, too, would have a Christmas orange.）too 放在句子当中，增加了难度。其他如动词declare,stand, realize等或词义不清楚或在语境还运用不灵活，在篇章语境中辨析情态动词还有难度等，都造成了学生的失分，在接下来的完型专项的训练中，备课组会更关注完型微技巧的训练。

3、关于改错的分析（平均得分6.2）

改错的平均得分为6.2分，其中69题（介词at改为in）和70题（此题没有错误）错误率最高，第73题删掉of,第74题getting改为get，对我们的学生来讲还是稍难题，得分在0.6以下。另外，文科两个班的阅读平均为38.1分。

四、下一步计划与对策

 由于英语高考试卷分值的变化，我们也会重点关注阅读、完型、写作，这三者占100分，是重中之重。在一模到二模期间，我们将重点训练学生各个单项的微技巧（完型、阅读、写作、改错），特别注重训练学生的写作技巧，并进行实战演练，切实提高学生的写作水平。二模后将进入高考模拟试题训练阶段。另外，听力训练每周安排四次，并全批全改，及时反馈，及时表扬和鼓励学生，让学生树立足够的信心。3月份考试前安排一周左右的时间进行集中听力强化训练，迎接考试。在各项单项训练的同时，注意以下几点：

1、加强词汇复习，突破记忆瓶颈，适时强化复现
高考英语复习，词汇复习是核心，是关键。要对课本词汇加以总结、归类，挑出重点单词单独强化，与考试大纲词汇相对照，心中时刻想着词汇，天天检查词汇，采取多种方法如小循环大循环滚动融合法让学生背好巩固好。要求学生注意构词法知识，一词多义的总结与归纳，与同一词的搭配词组，相近和相异意义的词组归纳总结。我们备课组对词汇进行四轮的复习，第1轮：在第一轮的课本复习时，每天进行每个单元单词和词汇的听写，不合格重新听写，不放过一条漏网之鱼（已结束）。第2轮：在语法复习时，利用浙江省新课程词汇本，按首字母顺序进行听写（已经完成一半）。第3轮：在各个单项微技巧训练时，听写8个模块重要词组、考点以及高考高频词汇。第4轮：按新的2009年的考试说明中要求学生掌握的词汇、语汇让学生记忆、听写，并要求学生背诵优美句子，优美范文。4轮单词、词汇的反复记忆和听写，教师每天的及时批改和督促，最后必能让学生做到“熟能生巧”。 

2、扩大词汇量的同时，加强阅读训练
   “得阅读者得天下”，如何提高学生的阅读理解能力，除了强化和扩大学生的词汇量，备课组教师应深入到阅读材料的分析当中去，真正把握文章主旨和写作意图，帮助学生分析问题从而解决问题。做到阅读材料老师先读，减少学生的选材时间，达到有效的目的，坚持不断，细水长流，把阅读训练贯穿于整个高三复习过程中。精选阅读材料，词汇量要丰富一些，特别是选一些时文阅读和符合英美文化背景的材料。这学期一开始我们备课组就开始让学生一天2篇阅读，一天一篇完型，交叉训练，每周一次限时阅读训练，（5篇文章35分钟完成），取材基本采用07、08年各省市的高考题目。学生做完后老师及时改出并把结果反馈给学生。让学生再次把做错的题目重新再做一遍。做高考阅读理解分析时要多注意长难句的分析，多让学生动手动脑。注意根据阅读理解的内容要求去训练，多指导阅读方法，阅读技巧，做题步骤，文体特征，文章写作特点。不但训练学生的阅读水平，更注重加强学生的阅读信心。
3．加强写作指导与训练
    写作是高考中的重中之重，好得分也好扣分。写作能力培养非一日之功，要经过长期的循序渐进的训练才会达到。我们在前期紧抓学生的基础语言和语法知识，一模后强化学生书面表达训练。要求学生书面表达做到六步法，既，审、抓、扩、连、改、抄。争对学生书面表达整体不够理想的现状。我们一方面加强对学生的指导，1、要求学生努力使用高级词汇及短语   例如：1、副词“非常”的表达Extremely， important ,awfully sorry ,perfectly clear,wonderfully happy等。2、巧妙运用连词使上下文连贯however, while, though, otherwise， what’s more, besides等等。3，恰当使用复杂句型  4．熟练运用书写技巧；另一方面我们备课组的老师分工合作整理出高考书面表达的各种模式，总结出每一种模式的几个行文模式，惯用句型。让学生去把各种模式的作文都练精，并对学生的习作有争对性的进行面批。要求背诵其范文。这样到考试的时候也就只不过是换一些词汇，往骨架里填肉而已。也可以帮助学生在考试时节省一些时间，是非常实惠的方法。
4、备课组随时交流，精诚合作

充分发挥备课组的力量，集体备课，团结协作，优势互补，资源共享。我们不敢说自己的备课一定是好的，但可以说每个人的备课都代表备课组的最高水平，是集体智慧的的结晶。淡化班级平均分，着眼于整个年级段，联合起来，一致对外，提高整个备课组的教学水平，力争在2009年的高考中取得优异成绩。