试论小学语文阅读教学内容的选择和重组

    当然，教学内容的变序决不是随心所欲的，而是要以现代课堂教学理论为指导，根据教材本身的点，突破传统教学的固有模式或教材结构，直入重难点或抓住关键语句组织教学，实现教学过程的最优化。这样的教法重点突出、层次分明，打破了程序化的教学方式，有利于激发学生学习的积极性和创造性，有利于发展学生智力，培养阅读能力和思维能力。变序的方法很多，可以紧扣关键词，教活一课，如《我的战友邱少云》，可引导学生紧扣文“纹丝不动”一词来展开教学，《草船借箭》可紧扣“神机妙算”来展开教学，《卢沟桥的狮子》可紧扣“形态各异”来教学，《鸟的天堂》可紧扣“天堂”来教学等。还可抓住关键句，串联整篇。如《难忘的一课》中“我是中国人，我爱自己的祖国”一句，《桂林山水》中的“桂林山水甲天下”一句都是课文的关键句。抓住这些关键句来组织教学，就能将全文联成一体，大大提高阅读的效率。此外还可运用直奔重点、有结尾切入等方式。

【作者简介】陈金生，兰溪市梅江镇白沙中心小学教师。浙江兰溪 321118

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