（市获奖论文）电视作文，作文教学的新视角

电视作文，作文教学的新视角

             ——在新课程理念下,利用电视促进作文教学的尝试                                                 

                           囿山小学     章建丽

【摘要】：作文教学是教学改革中的重要部分。长期以来，作文教学被束之高阁，成为整个语文教学中的薄弱环节。“作文难”使一些学生产生畏惧、厌倦、失望的心理，那么，如何改变目前学生存在的作文心理，从而能够具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作？由于电视图像、文字、声音展现的直观性，根据新课程标准作文教学的一个新理念：习作需要创设一个良好的心境。我利用电视，丰富写作素材、模仿积累语言，拓宽写作空间，克服习作的恐惧心理；写下水文，榜样示范，不拘形式，个性张扬，增强自信心，克服失望心理；品尝写作成果，放飞心灵想象，激发写作兴趣，克服厌倦心理出发，使学生的观察、思维、表达能力相结合，使感受生活，语言表达，升华认识相联系，有效地改变习作的心境。

【关键词】：        作文教学     电视      心理

作文教学是教学改革中的一朵奇葩。张志公先生曾说过：“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个‘难老大’。”正因为如此，长期以来，作文教学被束之高阁，成为整个语文教学中的薄弱环节。“作文难”使一些学生产生畏惧、厌倦、失望的心理，从而不能够具体明确，文从字顺地表达自己的意思，根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。那么，如何改变目前学生存在的习作心境，从而达到写作的总体目标呢？<<语文课程标准>>提出:应鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态。其实这体现新时期作文教学的一个新理念：习作需要创设一个良好的心境。儿童只有在心情舒畅，心境良好的情况下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才会焕发生命的活力。在现实生活中，我发现，学生喜爱的电视，它能遵循儿童的认知规律和思维特征，集声、像、文为一体，使学生的观察、思维、表达能力相结合，使感受生活，语言表达，升华认识相联系，有效地改变习作的心境。具体表现在：

    一、   拓宽写作空间，克服习作的畏惧心理

调查表明，当前小学生害怕作文的心理十分严重，被调查的100名三年级学生中，不喜欢的占45％，喜欢的占15％。究其原因，大多学生感到没什么可写，不知道怎么去写。要消除这种心理障碍，首先要解决“写什么”和“怎么写”，其实就是解决素材的收集和遣词造句能力这两个问题。苏霍姆林斯基指出：“儿童往往是用形象、色彩、声音来思维的。我们应根据儿童这些心理特点，着力培养积极情感，克服畏惧心理。”

1、丰富写作素材

小学生的心理和生理特点决定了他们对发生在自己身边的事情熟视无睹，平时他们又缺乏观察生活的能力，再加上生活经历有限，这样写出来的作文就平淡无味，言之无物了。电视，能克服小学生观察的局限性，挖掘他们平时视而不见的生活内容，加以有序化后再呈现出来，为学生提供生动丰富的感情信息，它能有针对性地帮助学生打开写作思路，扩大视野，积累素材，并能跨越时空，随时随地地再现多种风俗画面和风景画面，从人生百态到自然万象，无所不包。它既可以显示静止的画面，又可以显示动态的过程，还可以对一个缓慢的变化过程进行浓缩。它形象地揭示：你是否有过相同或相似的审美经验和生活经历呢？这些被忽略的司空见惯的东西都是可以运用的写作素材。这样可以帮助学生细致、全面地收集所需要的素材。如引导学生有选择地观看“新闻联播”、“焦点访谈”等节目，不仅可以拓宽学生的知识面，了解国内、国际形势，还可以帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，加强对他们进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，加强免疫力，提高明辨是非的能力。2003年10月15日早上9点，我们的民族英雄杨利伟驾着神州五号徐徐进入太空，安全返回，从此，世界航天史上，又多了中国这个名字，学生从新闻联播里看到这一事件后，异常激动。由于电视里生动、鲜活的画面拉近了学生与杨利伟的距离，激发了学生强烈的写作欲望，他们纷纷拿起笔来表达对杨利伟的敬仰之情，抒发爱国情怀。学生在作文中写道：“中国改革开放有二十年，我们有过失败的辛酸，也有过成功的喜悦，我们有过大使馆被炸的惨痛经历，有过国民经济一年上一个台阶的兴奋，我们有过钓鱼岛被日本霸占的耻辱，更有保岛英雄的壮举，我们既有面对灾难的眼泪，也有抗拒灾难的胜利欢呼，每当我们的民族面临困难的时候，总有一股英雄之气从民族的地平线上喷薄而出，杨利伟，就是从民族的地平线上崛起的英雄，一个祖国需要时毅然挺身而出的英雄，我们需要杨利伟，让这个英雄壮举燃烧在中国的土地上吧。”文章言辞恳切，铿锵有力，催人泪下，催人奋进，体现了学生爱国主义情怀，显示了学生的成长潜力。又如在观看“大风车”节目后，学生收集到习作的素材，产生真实的感受，形成自己独特的认识，从而写出富有生活气息和鲜明个性特征的文章来：“童年是彩虹\朝霞为裳\白云为裙\在广阔的舞台上\挥洒蓝色的诗行\童年是彩蝶\飞舞在花丛中\用透明的翅膀\扑闪出彩色的诗篇\童年啊\童年是回忆时幸福的微笑……” 多有创意的文字！多么真实的感受！如果没有愉悦的心情与节日水乳交融，是无论如何都写不出来的。 正如叶老所说的：“认识事物，心中有感情，感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时，我就要倾吐，便成了作文。”

2、模仿积累语言

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。小学生从电视里积累语言，主要有以下途径：

﹝1﹞模仿积累

电视是一把双刃剑，可以让孩子变得更聪明，也可以让孩子变笨。调查显示，作文写得较好的学生通常一周看10个小时电视。由于电视集声像文为一体， 电视中有趣的儿童动画片，精彩的功夫片及一些令人深思的历史题材片，大都是名家名作，语言精彩，成语多。如《铜齿铁牙纪晓岚》、《还珠格格》等，别说孩子，就连大人看了也上瘾。想让孩子放弃喜爱且适合于他们的电视节目去看书，没有强制手段，没有非常意志力或是高度的自觉性是很难做到的。怎么办？何不因势利导，“寓学于乐”，让孩子在电视节目中模仿积累语言呢？ 比如在观看电视节目时，让孩子自觉准备一支笔和一个笔记本，把他认为好的词句，尤其是成语迅速记录下来。如果孩子还不具备这种能力，家长可陪同看电视，在出现成语或好词的地方提示一下；如果成语或好词佳句特别多，孩子记不过来，家长还可以代笔。记下以后，立即或是利用打广告时间叫孩子加以理解。可采用说意思、请家长帮助或查阅工具书等方法。仅限于此是不够的，还必须把这些好词加以运用。在家长的指导下，让孩子运用所记下的好词练习造句、说话或写话。内容可以是电视中的，可以是生活中的。只要孩子能运用（能用多少是多少），家长就应当肯定。

﹝2﹞、感悟熏陶

电视在展示丰富多彩的内容的同时，还为小学生提供了相关的优美形象的范文，如《电视散文》，让范文为作文引路。这不仅能使小学生领略到祖国语言文字的生动形象，受到潜移默化的影响，而且帮助小学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进小学生从模仿范文到自己安排材料作文。如听宋词朗诵后，学生情由景生，面对一派丰收景象，挥毫而就《秋之歌》：秋天到，艳阳照。一叶知秋，层林尽染。鸟儿飞，留旧巢，菊花成了女主角，色彩靓丽更妖娆，万里江山，如此多娇。秋风吹，空气好，沉甸甸……如此做法，只要孩子能做到适可而止，不影响正常的睡眠，不影响视力，不影响正常的学习、休息，既让他观看到了他所喜爱且适合的电视节目，又积累了大量的成语或其他的好词佳句，提高了作文能力，何乐而不为呢？

二、克服厌倦心理，激发写作兴趣

空洞的说教，枯燥的指导，往往是造成学生对习作产生厌倦心理的原因，培养儿童的兴趣，对于克服习作的厌倦心理有重要作用。由于电视具有丰富的表现力，可以将图像、文字和声音直观地展现在学生面前，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动。五彩缤纷的荧屏，不断变化的生动丰富的画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐增添了习作的魅力，可以唤起小学生的好奇心，吸引他们的注意力，开拓他们的视野，引发他们的思维，促使他们产生写作的兴趣和动力。

1、写下水文，榜样示范

叶圣陶先生多次阐述指导作文“教师要下水”。“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。” 老师选择合适的电视节目写下水文，激活学生思维，引起对已有生活经历的回忆，诱发学生写作的迫切感，引发共鸣，让孩子们也突然“柳暗花明”“豁然开朗”，丰富的生活经历凸现眼前，无尽的想象自由放飞，从而形成活跃的作文氛围，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，实现“你不会学习，我来教你学习，你不愿学习，我来吸引你学习”的目的。从孩子们的例文中我们不难发现，童心烂漫，个性张扬。

2、不拘形式，个性张扬

语文课程标准，特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养创新精神，能不拘形式地写下见闻，感受和想象。写电视广告就是一个明显地例子。如“雕牌洗衣粉”，广告仅女儿和母亲两位主人公，就表达出了真情实感，它的大体内容是母亲因为下岗，心情抑郁，不得不四处奔波求职；作为女儿，又总想让母亲恢复笑容，走出低谷。终于，孩子想到了自己动手做家务这个办法，于是拿来“雕牌”洗衣粉，将衣服洗得白白净净……劳累了一天的母亲回到家里，发现女儿已躺在沙发上甜甜地睡了，桌上还留着一张纸条，上面颤巍巍地写着：“妈妈，我会自己洗衣服了。”母亲心头一热，眼泪像清泉似的渗了出来……整个广告不足30秒，却合情合理地反映了母女的心态，完全展现了一个家人理解和支持再就业的动人场景，再加上先哀婉后奔放的音乐效果，实在感人肺腑，引人深思。学生看了之后想到，原来身边的小事情都是写作题材，就为自己身边的产品设计广告及广告语。如一位学生为康奈皮鞋设计了这样的广告：狂欢节到了，外国人穿着各式名牌皮鞋跳起了踢踏舞……哗，很多人的鞋子破了，这时，主人公提脚一看，鞋子安然无恙，他翘起大拇指大声说：康奈皮鞋，就是棒！这些情景实在让学生们忍俊不禁，大家都说耳目一新，有兴趣写。

三、增强自信心，克服失望心理

有失望心理的主要是习作有困难的学生，由于长期看不到作文的成功，从而导致灰心丧气。要克服这些学生的失望心理，就要树立写作信心，从心理上解除习作负担。

1、品尝写作成果

    《语文课程标准》指出：自信心，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作与交往中所产生的成就感。在不同年段还分别提出：创设机会，让学生将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。因此，在平时，用电视的手法展现优秀文章的全貌，小作者的文章即是脚本。有条件的可用摄像机将文章中的内容拍摄下来，再配以音乐、旁白，用电视的表现手法展现在屏幕上，其中作文中的主人公涉及到的人员将由文中原人担任，使更多的学生能够从形象思维中获得更直观的感觉，提高写作技巧，增长知识，体会学生生活的酸甜苦辣。每次看到自己的“豆腐干”要登上电视这大雅之堂，学生兴趣盎然，习作－修改－编排，既增加了自信心，又锻炼了能力。

2、放飞心灵想象

    想象力是写好作文的关键，没有想象力的作文是没有生气的。小学生的作文源泉在于生活，但他们的生理和心理特点决定了他们对周围的生活注意不够、更不要说能抓住生活中的本质了。电视，可创造一个情境。通过丰富的色彩，栩栩如生的画面，优美的音乐语言来有效地烘托气氛、反映生活、再现生活。学生边听边看边展开想象，开拓他们的作文思路引发他们的联想，一步一步深入想象，该事物的来龙去脉、人物语言、神态、心理活动等，最后写作就水到渠成了。如观看了《龟兔赛跑》后，学生当导演，排练第二次比赛，由于电视中的内容贴近学生的现实生活，能够触发学生的内心感受，使学生加深画面内在实质的理解，从而诱发他们的想象，编排了各具特色的节目，学生惊喜地发现，自己不仅能写文章，还能当大导演，增加了自信心，有效地克服了失望心理。

总之，利用电视来写作，让写作成为孩子释放情感的方式，让作文彻底褪去形式的外衣，让写作成为孩子释放情感的方式！让作文彻底褪去“形式”的外衣，树立起“处处是作文，时时是作文，事事是作文，人人是作文”的大作文观。同时，克服消极的作文心理，刺激了学生的作文欲望，提供了作文素材，开拓了作文思路，构建了良好的作文心境，为语文课堂上开展创新作文教学找到了一条新的途径，为培养学生的创新和创造能力开辟了全新的视野。

参考文献:

1、《语文新课程标准解读》  教育部

2、《小学作文教学心理研究与实践》  袁浩著

3、《小学作文教学改革的新思维》 张化万著