“小学语文研读式学习”课题研究报告

３、抓潜件建设，转变观念，更新方法，加强管理，优化实验的过程。

⑴采用多种方式，培训实验教师，更新教学观念，掌握现代信息技术。

⑵加强管理，优化实验的过程。

七、研究结果

（一）形成了开放的课堂教学环境

１、在语文教学中，建立了研读式教学流程：

┌─媒体→自读自得→质疑讨论→专题研读→积累拓展─┐

整合─学生→阅读交流→积极参与→主动探究→自能转换─反馈

└─考题→提供门径→组织激励→启发提高→疏导整合─┘

具体如下：

①自读自得

孟子“君子深造之双道，欲其自得之也”，朱熹“自家去里面讲究工夫，要自见得”，叶老“多方设法，使学生能自求得之，卒底于不待教师教授之也”的讲述，精辟地概括了阅读教学应当追求“自得”的境界。因此，我们把“自读自得”作为教学的第一环节，不同于课前预习，在时间上给予充分的保证。自读不求正确，不出预习题。放手让学生“自己动天君”，通过自读有所收获，能提出问题。教师的任务是提供背景材料，或者指出找到这些背景材料的门径。

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