“小学语文研读式学习”课题研究报告

2、形成新的课堂教学模式

我校遵循“教师为主导，学生为主体，手段现代化，效果明显化”的课堂教学原则，着力在改革教法、指导学法上下功夫，彻底摒弃过去的注入式、填鸭式教学方法，探索、尝试新的课堂教学模式。对教师，我们要求“个个施新法，人人有新招”，对学生，我们要求贯彻“学思乐”三字经，因此，教师在教学设计、教学实施、教学评价的各个环节都条突出如何有利于唤醒学生的学习主动性、积极性和创造性，激发学生承担主体自身的学习责任，将学生由被动接受知识的地位推向主动获取知识的前台。

了解学生兴趣爱好，尊重学生个性。作为教师，我们需要了解的是：学生的阅读习惯如何？学生的阅读兴趣及能力怎样？我们应该怎样进行定向培养，提高自己和孩子的语文素质？后文附有我校对学生进行的阅读习惯及能力调查摸底卷（见附表二）。

通过以上问卷调查，我们对学生有了新的认识，在教学中，我们要求在尊重学生个性的基础上创造地进行教学设计，设计一定要适合学生现状，不能照本宣科。

学习现代教育技术，生动课堂教学。1999年，我校添置了多媒体设备，并派出教师多次去长沙等地参加课件制作学习培训，并鼓励中青年教师利用课余学习多媒体技术的使用及制作，学校大量购置教学软件，教学软件的运用，使课堂教学逐步生动起来，也打破了教师一讲到底的教学模式，使学生从“苦学”状态逐步转向“乐学”。

重视学法指导，培养探究精神。在实验过程中，教师寓学法培养于教法改革之中，注重指导学生总结各种学习方法，并在各班广泛推广优秀学习经验，大大提高了学生的学习兴趣，学习的主动性增强，学生主动探求知识的能力也随之增强。

3、开展新的学生活动

教师在教学活动中创新，必定会促使学生的学习生活及精神生活改变。我校根据既有寄宿生，又有走读生的实际，改革寄宿生课程的设置，每周二、四下午组织学生参加课外活动，让学生尽可能根据自己的兴趣爱好、个性特长去参加活动，施展才能。每学期开展“金丹益智园”活动。低年级学生活动由教师组织实施，中年级学生活动是教师策划，学生自行组织，经过训练，到高年级时，学生活动能由学生完全独立策划，组织并实施，大大地培养了学生的能力。寄宿学生的自理能力竞赛、成语故事会、读书笔记会、主持人大赛、拼盘大赛等活动的开展也带动了走读学生参与组织各项活动的积极性。对于那些在创新实践活动中显露出特殊才能的学生，教师加以爱护、扶植，他们又成为学校新一轮优秀活动设计及主持人，他们的成长，推进全校学生活动的革新。

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