以读为本　读中感悟 读写结合——谈人教版第十一册《一夜的工作》的教学

生：我们的教室干净极了，书桌一尘不染，窗户在阳光下闪闪发光，黑板……

（读写结合本来就是语文学习的一条规律，这个环节引导读中悟写法，学以致用，突显语文教学的本色）

3、周总理的生活如此简朴，还有令你感动的地方吗？来，读你的发现。比如——

大屏幕出示：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

师：有人说，这句话的意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？

生：不同意，因为（略）

师：你们看，增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了。这样简朴的总理怎能不让你感动呢？

（这里把课后的问题整合在阅读课文中解决。）

4、总结：周总理的生活居然如此简朴，真是让我们意想不到啊，更让我们意想不到的是周总理的工作——极其劳苦。哪些同学对总理工作劳苦感受特别深，而且已找到了相应的句子，读读你的发现。

大屏幕出示：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

（１）、这句话主要写什么？（写周总理认真地审阅稿子。）

（２）、总理如何审阅文件，你能在审阅前加修饰词吗？

大屏幕出示：我会说：（　　　　　　）地审阅（认真、一丝不苟、全神贯注、专心致志……）

（３）、作者是怎样具体写总理审阅文件的，请找出总理审阅文件的动作词。（看、画、想、问）。

（４）、请大家自由读这句话。读后，看看你体会到什么？（可以从人物的精神方面、写作技巧方面来说）

师：你真的读懂了。是的，当你用心走进课文，你就会发现书中的每个句子，每个词，甚至每个标点都可以读出滋味，读出感情来。

（这是概括能力、积累词语、朗读感悟等综合训练的高课效的教学环节。）

5、总理审阅一份文件容易吗？何以见得？请说“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

师：是的，极其的不容易！周总理审阅的仅仅是一份文件吗？请说“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：‘我今晚上要批这些文件。”

6、“一尺来高”有多高呢？比划一下，这么高，想想该有多少份？

7、多么辛苦的周总理啊！让我们一起用心走进总理这极不简单的一夜。

老师引导：

A、夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（学生齐读）

B、夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——（学生齐读）

C、东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一份文件，只见他一句一句地——（学生齐读）

（这里又一次采用对比引读，老师激情的导语，让学生的朗读包含深情，听着同学们的朗读仿佛看到总理一夜的工作）

8、看插图写感受（软件：课文插图）

师：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这是一个多么不平常的夜晚啊，此时此刻，我相信同学们心里一定有许多想法，拿起笔来，把你的感受写在课文的插图旁边

（此时此刻，学生充满了对总理的敬爱之情，当学生有话要说，有情想抒时，让学生拿起笔写一写，是训练书面表达的最佳时机。）

9、师：是啊，周总理就是这样忧国忧民，他心中装着人民，装着国家，惟独没有他自己，每一个目睹他一夜工作的人都感动不已。作者的心中更是像滚滚的波浪那样起伏不定。所以，在回来的路上，他不断地对自己说——

    “这就是我们新中国的理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

师：他又想高声对全世界说，好像全世界总都能听见他的声音——

“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

师：作者的心情是这么激动，同学们，你们激动吗？那么，请你们用激动的心情自由读最后两段。请一位同学发出你激动的声音。（板书：激动）

师：作者除了激动，还为新中国有一个这么好的总理而自豪。（板书：自豪）同学们，让我们带着自豪的心情歌颂总理吧。——在回来的路上，……

师：此时此刻，老师感动了，老师想看见你们站起来，拿好书本，一起来发出我们的声音。齐读…… （的确，与古代的达官贵人相比，只有新中国才会有这样的好总理。）

（通过前面的学习，学生对总理的崇敬之情被充分激了起来了，对于直抒胸臆的最后一段的学习，任何的讲解都显得多余，此时以读代讲，以包含深情的朗读，让学生情感得到陶冶和释放是最佳的教学手段。）

三、拓展延伸，感情升华。

1、让我们一起走进总理生病的那最后的一段日子吧。

大屏幕出示： 1972年，周总理被确诊患了癌症。 1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。 6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯…… 1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，许多学生的眼里充满着泪水） 师：面对这样的总理，你有什么话想说？

2、周总理为了人民，为了国家，鞠躬尽瘁，死而后已。他使我又想起《有的人》，有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

（立足文本，超越文本，搜集与文本相关联的资料，深化和丰富学生对文本的感受，在音乐声中，老师包含深情地读屏幕上的资料，同学们在真情的喷涌中获得美好情感的洗礼和升华。课的结束，老师又一次读起《有的人》让周总理永远活在同学们的心中。）

这是情意浓浓的课堂，在这里，同学们入情入境地学习，思维潺潺流动，情感汩汩而出。透过冯校长的教学，我们看到的不仅仅是她教学的精彩与娴熟，更重要的是她对学生的热爱，对工作的投入。愿我们广大的语文教师在课改的浪潮中，找到属于自己的位置，发挥应有的作用。

（此文获鹤山市一等奖、江门市三等奖。）

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