与课外阅读作伴 共博览群书同行

    2、组织图书角。美国心理学家罗其斯说过：“学习促进者往往把大量的时间放在为学生提供学习所需的各种资源上。”虽然现在学校有了图书馆，但是为了更方便学生阅读，我还是建立了班级图书角。图书一部分是学生捐献，另一部分是用卖废纸的钱订阅的报纸杂志，还有一部分是从学校图书馆借阅的中外名著青少年版。每天早读课，同学们便从图书角借书阅读。为了确保借阅工作顺利进行，落实了专人负责，并制定了借阅的规章制度。为了拓展学生的选择空间，还鼓励学生向其他班级进行借阅，允许其他班学生到本班借阅图书，进行流通，达到资源共享的目的，收到较好效果。

3、引导网络阅读。人们常说“秀才不出门，便知天下事。”因特网让世界变成了一个“地球村。”这足以证明信息技术对人类社会生活的各个领域产生了广泛的影响。网络资源，应有尽有，利用网络进行阅读，不失为拓宽阅读渠道的又一个好方法。

四、落实检查   让学生有效地读

    小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心，只有通过坚持不懈地解决课外阅读中存在的问题，学生的课外阅读才能有所获，有所得。对课外阅读的检查可采用结果性考查和过程性考查相结合的方法。结果性考查以各年级推荐的阅读篇目为出题依据，在期末考试卷中对学生进行考查，分值10分左右。过程性检查主要通过访谈，问卷调查，看读书笔记等方式进行。

学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作中一定要争取家长的配合，督促，检查子女的阅读。为此，我专门设置了一张表格，请家长填写：

一周课外阅读记录卡

    以每天阅读20分钟为准，每周一张课外阅读记录卡。

    课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，我们一定要深入检查，确保课外阅读有效地进行下去，为学生的课外阅读保驾护航。

    “书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人，一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。让我们的语文教师成为学生书海遨游的领航人，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操，让课外阅读成为孩子们的一种习惯。

参考文献 1、《有效备课》

2、《小学语文教学参考》

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