精心“架桥搭梯”，提高课堂教学艺术

三、拢好缰绳  结语过渡

为了拓宽学生的思路，老师常常要放手让学生回答问题或讨论问题，有时学生兴致很高，发言踊跃；有时甚至会出现一发不可收的局面，面对此情此景，许多老师既能保护学生的学习积极性，又不任其发展；既有放得开的本领，又有收得拢的能力。他们善于通过巧设结课语使课内和课外相互勾连，自然延伸。如全国著名特级教师支玉恒老师在执教《匆匆》一文时是这样设计结语的：“朱自清先生在这篇文章里不但劝我们要珍惜时间，而且是他自己对生命的切身感悟，对人生的深刻体会。是啊，日子永远是一去不复返的。但如果你没有给流去的岁月留下痕迹，没有做出一点事情，那么时间就是白白地过去，你活得就没有价值。想必大家学完本文后都有很深感触，有很多话要说，那就请你们把心中最想说的话写出来吧——这就叫用心灵倾诉。最好能写出格言或警句之类的话。” 支老师把黑板交 给了学生，让学生到黑板上写出自己的名言警句并写上自己的大名。随后适时点评、欣赏。这样的结课既回顾了课文内容，又写出了自己的心灵感悟。表达了自己对时间、对生命的理解感悟。同时读写互动，既是语言文字的训练，又是对学生的人文陶冶，体现了工具性与人文性的统一。                                                                                    

“教亦多术矣”，特级教师的课堂过渡语精彩纷呈，他们设计的过渡语并非卖弄文才、哗众取宠。其设计的关键是教学内容中交换处的意义关联或关节点，其目的都是为学生学习活动的各个环节引路搭桥，使学生在教师的引领下学得明白，学得轻松，学有收获。   

本人认为要想成为一名优秀的语文教师，必须具备运用语言、驾驭语言的功力，使你的语言成为与学生沟通的桥梁，让你的学生在你的课堂上不但可以学到知识，而且欣赏到你的语言的魅力。正如格拉西安的至理名言：说得恰当要比漂亮更好。

可见我们老师的课堂语言不能太随意，太散乱，一定要精心设计，用心组织啊。但愿更多的教师都能像特级教师那样重视自己的课堂语言，更期待每一位教师在课堂过渡时能妙语连珠，一语惊人。

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