抓“四重”培养学生口才——《“娃娃超市”开张了》教后记

一、重情境的创设

“演讲口才”课是限于特定的交际空间的信息交流活动。因此，教师要创设适合交际的情境，让学生的思想感情灵动起来，彼此“碰撞”，点燃思维的火花，引发表达的欲望。课始，我设计了一个“娃娃超市开张啦”的课件，模拟超市开张时，锣鼓喧天、鞭炮齐鸣的热闹情景，营造了一种宽松愉悦的交际氛围，让学生以良好的心态在不知不觉中进入口语交际之中。

二、重示范指导

教师的组织和指导，决定着课堂教学的成败，这次演讲口才是一次营销活动，学生可能买过东西，对如何买有所了解，但没有讨价还价的经历；对如何卖，可能就没有这方面的经验，这就特别需要教师在营销方法和语言表达上给予相应的指导。所以，在这一环节中，我十分重视引导学生掌握买卖的基本方法，编写了如何买卖的儿歌，力求激发学生兴趣，牢记基本方法，为学生成功买卖搭好桥。

三、重学生评价

在学生双向互动的推销买卖中，我引导学生对照锦囊妙计加以评价，对存在问题进行点拨和指导，重在让学生进一步掌握方法，为后面的营销做出示范。这样，学生学有榜样，会说才能说好，才能得到真正的训练和提高，其知识和能力才可能在互动中生成。

四、重全体参与

演讲口才要面向全体学生，让每一个学生都得到锻炼的机会，所以，我设计了“自由交易”这一环节，学生在自由交易时，少了一份拘束，多了一份真实。学生的口才得到了真正的展示，大家也享受到了成功的乐趣。