让快乐在笔尖流淌 ──谈新课标下低年级的快乐写话

除了让学生写下心中的真情实感外，我们还要鼓励他们写想像中的事物。鲁迅先生曾经说过：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上高空，他想潜入蚁穴。”只要我们善于引导、启发，就能让孩子们伴着纵横驰骋的奇思妙想快乐地写话。

三、乐于展示——体验成功，享受快乐

第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在低年级写话教学中，教师要为学生提供一个展示才华、体验成功的平台，让学生在轻松、愉快的氛围中，在老师的鼓励与肯定中，在小伙伴的认同与赞许中体验成功，享受快乐，从而增强写话的兴趣和自信心。

在写话教学实践中，笔者尽量多地为学生提供自我展示的机会，如每次写话后，让学生读给小组里的同学听，然后推荐写话生动精彩的学生上台朗读自己的作品；在教室后墙开辟“我们的展示台”，将学生的优秀作品和进步明显的作品贴到那里，让老师、同学、家长共同欣赏；指导学生将自己的“佳作”收集、装订成册，也可向合适的报刊杂志投稿……通过种种方式，让每一位学生都能满足表现的欲望，享受成功的乐趣。

当学生在属于自己的世界里舒展想象的翅膀，击风翱翔，纵情歌唱时，快乐就在笔尖静静地流淌。我们期待每一位学生都能在快乐中写话，在写话中快乐！

参考文献：

[1]《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月第1版。

[2]巢宗祺、雷实、陆志平：《语文课程标准解读》，湖北教育出版社2002年5月第1版。

[3]蒋爱凤：《晴空一鹤排云上　便引诗情到碧宵——低段学生写话教学的有效尝试》，《教学月刊》2007.9上。

[4]邓玉妹：《小学低年级写话教学策略》，《小学教学参考》2008年第25期。

上一页  [1] [2]