谈低年级口语交际教学中教师的角色素养

生活无处不课堂，口语交际活动无所不在无时不在。把口语交际的课堂“迁移”到广阔的社会、美丽的大自然中，就会使口语交际活起来，使学生乐起来，并营造出一种轻松自然的交际氛围。同时在与外界接触的过程中，孩子们的观察、想象及表达能力也能尽情发挥。因此我经常依托家长这一教育凭借让学生在生活中进行口语训练，真正体现交际的生活化。每天我让学生做新闻报道员，把学校中发生的、你最高兴的、最有趣的、最难忘的事告诉家长，同时把自己在家、在社会上、在电视上……看到的新鲜事、有趣事在第二天向同学们报道。碰到教材中的拓展活动也让学生在家长带领下实践，如一年级上册中，学了《菜园里》后，我让孩子们和父母去买菜，学习讨价还价，说说见到哪些菜？有什么特点？有机会去参观果园，看看果园里的水果有什么特点？仿照课文的样子说一首《果园里》的诗。还要求学生和父母旅游时把见到的事物说出来，并谈谈自己的感受。和父母走亲访友时注意说话的得体。在寒假期间，我还设计了几个话题，供家长有意识地指导孩子说。如：“一学期结束了，向你的爸爸妈妈说说自己一学期的进步吧，说好了，你会得到掌声的。”“快乐的寒假来到了，认真设计一下自己的寒假‘节目’单吧，让节日更精彩。也可以动手写写画画哦！”“过年了，和爸爸妈妈一起去拜拜年，向亲朋好友祝贺一下吧！看谁的嘴最甜。”“年夜饭多丰盛，说说你最喜欢的一道菜的色、香、味，向做菜的人表示你的感谢吧！”有了家长的支持和合作，口语交际的训练才会真正学以致用，为生活服务。

总之，新课程给了我们机会，也给我们以挑战，要想上好口语交际课，我们教师要成为一个不断成长的具有综合素养的教师。

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