课题“高中新课程物理探究教学案例研究”阶段报告

课题“高中新课程物理探究教学案例研究”阶段报告

厦门六中　陈成波

高中新课程物理探究式教学是以解决问题为中心，把“研究性学习”的思想积极贯彻到学科教学中去的一种教学模式。注重学生的独立钻研，遵循发挥学生的主体性，仿照科学家探求未知科学领域的途径，通过发现问题、分析问题（提出假设）、创造性地解决问题等步骤去掌握知识、发展能力。教师无论是在教学的整体过程，还是在教学过程中的局部环节上，都应十分重视问题情境的创设，在教学的全程贯穿“科学探究”精神，揭示事物的内在矛盾，唤起学生的思维活动，激发学生巨大的内在驱动力，使学生进入探索者的角色，真正参与到学习活动之中，掌握知识，提高能力。

因此，我们的课题研究主要从下面四个方面展开：第一，高中新课程物理探究式教学的多样化设计模式，第二，探究式教学应面向全体学生，并关照个别差异。第三，重视探究中学生独特的感受、体验和理解第四，使学生在探究过程中体验挫折与成功。本课题组成员课后及时进行分析总结、评价反思，探索高中新课程物理探究教学模式指导下多样化的课堂教学策略。

1．准备阶段（2006年5月——2006年9月）

①学习普通高中课程方案和物理课课程标准，现代建构主义学习理论、多元智能理论、自主学习理论、探究教学理论、行动研究理论、新课程与教师角色的转变的案例、新课程与学生学习方式变革的案例进一步转变教育教学理念。

②课题成员收集相关资料，具体选择本课题各个不同的研究方向。

③结合学校开展的如何“用教材”教，组织本课题教师开展说课活动，选取高中物理新课程必修1模块中的某一节课，对照课标要求，写出教案或说课稿，在教研活动时间进行研讨，收集教学案例研究的素材。

2．实施阶段（2006年9月——）

①2006年9月、10月，分别邀请北京师范大学和上海教科院的老师来校作“数字化物理实验在中学物理教学中的应用”的报告，2006年11月，邀请西南师范大学的教授来校作“微重力下的中学物理实验教学”的报告，探究物理教学多样化的设计模式。

②2007年1月，邀请美国POSCO公司上海办事处的有关人员到校做DIS教学系统在物理探究教学的应用演示。

③组织本课题教师在教学实践中进行教学案例的各个不同的研究方向的集体研讨，本学期组织了高一年每周一位科任教师开设教学研究课，市级以上的骨干教师及师徒对子中师傅每人都带头开设了一节教学研究课，带动了课题研究的深入开展。具体开课情况如下表:

表一：（市级以上的骨干教师及师徒对子中师傅教学研究课）

表二：（高一年科任教师含骨干教师开设的教学研究课）

④课题组成员做好高中新课程物理教学教案或说课稿、教学案例的研究，撰写教学反思，有陈成波老师的“高中物理探究教学模式案例研究”的实践与反思、吴志明老师的“全反射”探究式教学设计、胡荣盛老师的《滑动摩擦力》教学设计、朱斌宏老师的完善《验证共点力的平衡条件》的实验设计的和《第三节 力的平衡》教学案例等多篇文章上传至福建省高中新课程教学网参与交流，卢锦春老师的《初高中物理教学衔接的策略》、陈宗荣老师的《厦门市高中物理新课程实施中的问题及对策、陈成波老师的《引导学生开展“轮船进出码头耗能问题”探究的几点做法》《厦门六中　教与学》第一期。